12+
Оглавление - Полипарадигмальность духовно-нравственного просвещения от теории к проектированию моделей
Монография
- ВВЕДЕНИЕ
- ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНОСТИ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ПРОСВЕЩЕНИИ
- 1.1. Духовно-нравственное просвещение в отечественной и зарубежной педагогике: генезис понятия
- 1.2. Полипарадигмальность как принцип современного педагогического знания: сущность и функции
- 1.3. Методология педагогического проектирования моделей духовно-нравственного просвещения
- 1.4. Аксиологический базис просвещения: единство общечеловеческих, национальных и личностных ценностей
- 1.5. Диалектика традиций и инноваций в содержании духовно-нравственного воспитания
- 1.6. Интегративный подход в отборе содержания: синтез искусств, литературы и этической мысли
- 1.7. Алгоритмизация процесса проектирования моделей духовно-нравственного просвещения
- ГЛАВА 2. МНОГОУРОВНЕВЫЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 2.1. Типология моделей духовно-нравственного просвещения
- 2.2. Мегамодель: глобально-цивилизационный уровень
- 2.3. Макромодель: уровень гражданского общества
- 2.4. Мезомодель: уровень региональной системы
- 2.5. Микромодель: уровень личности и межличностного взаимодействия
- ГЛАВА 3. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 3.1. Гражданская модель: патриотическое сознание
- 3.2. Историко-культурная модель: наследие предков и духовное богатство народов
- 3.3. Конфессиональная модель: религиозные ценности и духовные практики
- 3.4. Культурологическая модель: искусство, творчество, традиции
- 3.5. Религиозно-светская модель: синергия религиозного и светского
- 3.6. Этнокультурная модель: этнических традиций и ценностей
- 3.7. Цивилизационная модель: диалог культур и формирование универсальных ценностей
- ГЛАВА 4. ФИЛОСОФСКО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 4.1. Аксиологическая модель: высшие смысложизненные ориентации
- 4.2. Антропологическая модель: понимание природы человека и его места в мире
- 4.3. Герменевтическая модель: постижение смыслов и осмысление личного опыта
- 4.4. Гуманистическая модель: уважение к человеку, его достоинству и свободе
- 4.5. Онтологическая модель: осмысление фундаментальных вопросов бытия и смысла жизни
- 4.6. Экзистенциальная модель: в поиске смыслов
- 4.7. Эстетическая модель: созерцание и созидание прекрасного
- ГЛАВА 5. КОММУНИКАТИВНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ И СРЕДОВЫЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 5.1. Диалогово-коммуникативная модель: ценности взаимопомощи и взаимоуважения
- 5.2. Критическая модель: взвешенное оценивание происходящего
- 5.3. Медиа-этическая модель: цивилизованное информационное пространство
- 5.4. Нарративная модель: полифоническое повествование
- 5.5. Социокультурная модель: интеграция образовательного и социального пространств
- 5.6. Технико-технологическая модель: ответственное отношение к технологиям
- 5.7. Экологическая модель: ценности природы
- ГЛАВА 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРАКТИКО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 6.1. Андрагогическая модель: осознанное саморазвитие взрослых
- 6.2. Дидактическая модель: ценности знаний
- 6.3. Игровая модель: моделирование жизненных ситуаций
- 6.4. Системно-компетентностная модель: интеграция, целостность, комплекс
- 6.5. Деятельностно-практическая модель: социально значимые дела
- 6.6. Проблемно-ситуативная модель: решение жизненных проблем
- 6.7. Рефлексивно-ориентированная модель: осмысление собственного опыта
- ГЛАВА 7. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 7.1. Анималотерапевтическая модель: укрепление связи с питомцами
- 7.2. Арт-терапевтическая модель: художественное самовыражение
- 7.3. Когнитивно-развивающая модель: понимание, осмысление, интеллектуальное обогащение
- 7.4. Медитативно-релаксационная модель: внутренняя гармония и баланс
- 7.5. Позитивно-психологическая модель: оптимистичный взгляд на жизнь
- 7.6. Телесно-ориентированная модель: баланс тела и духа
- 7.7. Эмоционально-развивающая модель: гармония чувствительности и нравственности
- ГЛАВА 8. МОДЕЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 8.1. Медицинская модель: ценности здоровья
- 8.2. Профессиональная модель: моральные стандарты профессии
- 8.3. Семейная модель: ценности крепкой семьи
- 8.4. Спортивная модель: волевые качества и командный дух
- 8.5. Художественная модель: чувственное восприятие мира
- 8.6. Экономико-трудовая модель: ценности созидательного труда
- 8.7. Этико-правовая модель: ценности прав и свободы
- ГЛАВА 9. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВАРИАТИВНЫХ МОДЕЛЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 9.1. Технологии «событийного» просвещения: диалоговые, игровые и проектные практики
- 9.2. Педагогическая поддержка саморазвития личности в рамках различных просветительских моделей
- 9.3. Цифровые и мультимедийные технологии в обеспечении духовно-нравственного просвещения
- 9.4. Внедрение инклюзивных технологий в просветительскую деятельность
- 9.5. Современные вызовы и риски в сфере духовно-нравственного просвещения
- 9.6. Прогнозирование развития системы духовно-нравственного просвещения в условиях неопределенности
- 9.7. Перспективы проектирования моделей духовно-нравственного просвещения
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- ЛИТЕРАТУРА
- Об авторе