Бесплатный фрагмент - Ваш гид по изучению английского

Ваш гид по изучению английского языка

Все об изучении иностранного языка: с нуля и до продвинутых пользователей

Оглавление

Вступительное слово

О чем эта книга, кто ее автор, чем она отличается от других пособий и блогов по изучению английского языка

Прежде всего, разрешите поздравить вас с решением изучать или совершенствовать английский язык. Изучение любого иностранного языка — прекрасное средство для повышения интеллекта, сохранения здоровья, молодости и гибкости мозга. Овладевая английским, вы улучшите память и мышление, приобретете остроту ума и расширите кругозор, потому что изучение иностранного языка неотделимо от изучения культуры тех стран, которые на нем говорят.

Сегодня английский язык стал глобальным, языком международного общения, и, как это часто бывает, преимущества популярности обернулись недостатками — привели к изобилию и даже переизбытку доступной информации и методик обучения. Существует так много интересных и грамотных языковых блогеров и учителей, что глаза разбегаются. Я сама подписана на несколько десятков, регулярно читаю их и нахожу массу полезного, однако не знаю, как вам, а мне формат социальных сетей не нравится тем, что информация дается маленькими порциями и в разное время. Если ежедневно не отслеживать любимых блогеров и не проверять ленту, их посты пропадают практически бесследно. У меня так много сохраненных публикаций, что я, честно говоря, путаюсь в них и с трудом могу найти нужный, когда в нем возникает необходимость. Появляется эффект информационной перегрузки и отсутствия структуры, когда ценная информация утекает сквозь пальцы. Именно поэтому у меня возникла идея этой книги — в ней собраны ответы на вопросы, советы и лайфхаки по изучению английского языка: от определения цели до стратегий освоения каждого из языковых навыков, от биологии до психологии. В одном месте и с удобной навигацией вы сможете найти все необходимое для успешного начала и завершения своей миссии по изучению английского. В книге есть немного теории, много практических рекомендаций и эффективных методик, которые помогут вам найти свой путь овладения английским, даже если вам кажется, что у вас совершенно нет способностей к языкам. В книге есть разделы, посвящённые методологии, психологии и биологии обучения иностранному языку, а также список полезных онлайн ресурсов и литературы, которые, как мне кажется, помогут и будут интересны каждому.

Я начала учить английский язык в 10 классе школы, продолжила в университете и с тех пор с ним не расстаюсь. Сначала я работала устным и письменным переводчиком, потом стала преподавать взрослым и готовить их к сдаче международных экзаменов, таких как IELTS и CELPIP. Когда в 2016 году я переехала жить в Канаду, получила сертификат преподавателя английского языка как иностранного в канадском университете, и этот короткий трехмесячный курс на многое открыл мне глаза. Например, он показал, что «школьный» английский, который большинство из нас воспринимает бесполезным, таким не является. Основы грамматики, которые он закладывает, невероятно ценные и помогают в дальнейшем овладении языком, даже если вам кажется, что вы давно все забыли. А самое главное открытие состояло в том, что не быть носителем английского языка, на самом деле, не приговор.

На первой же лекции в университете я спросила своего канадского профессора, может ли иностранец стать хорошим учителем английского в англоязычной стране. Он ответил, что, конечно, может. Более того, у учителей-иностранцев много преимуществ. Если человек знает хотя бы один иностранный язык, особенно с другим алфавитом, то есть сильно отличающийся от его родного языка, то он сам умеет учиться, знает, какие трудности и подводные камни ожидают студентов, и может им это объяснить, используя свой опыт. Позже я поняла, что у иммигрантов есть еще много преимуществ в области освоения английского. Какие сильные стороны есть только у нас, русскоязычных учеников, вы узнаете из этой книги.

Тут собран мой опыт студента и преподавателя, в том числе в Канаде, в многоязычной и многокультурной стране, где накоплен большой опыт обучения английскому языку иммигрантов со всего мира. Моя специализация как преподавателя состоит в консультировании по самостоятельной стратегии изучения английского языка и подготовки к международным экзаменам. Поскольку я побывала с разных сторон баррикад и работаю в сфере преподавания английского уже более 15 лет, я опробовала все техники и ресурсы, которые привожу в этой книге, проверила их на себе и своих студентах и могу дать эффективные рекомендации по выбору стратегии овладения английским языком.

Почему важно иметь самостоятельную, индивидуальную программу обучения или, говоря другими словами, собственное видение изучения английского? Даже если вы изучаете язык или готовитесь к тесту в группе или индивидуально с преподавателем, вам все равно необходимо иметь собственный план работы, включающий такие субъективные компоненты, как ваша главная и промежуточные цели, график работы, сфера интересов и другие, без которых трудно добиться успеха. Истина состоит в том, что основная работа проходит между уроками. Вам нужно понять свой стиль обучения, выбрать оптимальный темп, найти подходящие ресурсы — во всем этом поможет моя книга.

Не секрет, что не только способности к языкам определяют, сможете ли вы быстро и легко выучить английский. Часто препятствием являются совсем не академические, а психологические факторы, такие как языковой барьер, неправильная мотивация или ее отсутствие, неспособность найти время на занятия, нежелание заинтересоваться и принять чужую культуру. Поскольку я не только преподаватель, но и психолог, я подробно рассказываю в этой книге, как бороться с прокрастинацией, языковым барьером, выгоранием и прочими трудностями, которые, казалось бы, не имеют прямого отношения к английскому языку. Обучение уже давно перестало быть только делом учителей. Современные подходы к обучению используют не только педагогические методики, но и новейшие достижения психологии и нейробиологии. Доказано, например, что гормоны играют большую роль в нашей жизни, влияя на настроение и способности к обучению, поэтому в книге есть отдельная глава про такой важный гормон, как дофамин. С возрастом наш мозг и его возможности меняются, это я тоже постаралась отразить, описав особенности обучения детей, взрослых и людей старшего возраста.

Теории и методы, изложенные в книге, можно использовать для изучения других иностранных языков или предметов, а также для общего улучшения своей жизни. Не способности к языкам, а общее умение учиться и трудолюбие определяют наш успех в освоении новых навыков и получении знаний. Именно ежедневная работа, а не врожденный талант помогают нам стать успешными в любом деле.

Эта книга — не классический учебник английского языка, а скорее научно-популярный справочник или руководство о том, как достичь своей учебной цели с помощью эффективных методик и самоанализа, поддерживать ежедневную мотивацию и победить вездесущую лень. Ее не обязательно читать по порядку. Наоборот, я советую вам посмотреть оглавление, пролистать всю книгу и начать с той главы, которая вызовет ваш интерес. Благодаря тому, что в книге затрагиваются вопросы, относящиеся к разным аспектам обучения и любым языковым уровням, она будет полезна на всех этапах вашего пути по освоению английского — от начального до продвинутого.

Глава 1. Организационная или подготовительная

С чего начать: выбор учителя, учебника и программы, которые подойдут именно вам, а также что такое языковая цель, зачем она нужна и как ее определить

1.1 Постановка цели

Если вы решили изучать английский язык, то не спешите записываться на курсы или покупать самоучитель. Начинать нужно с постановки цели. Все люди, изучающие иностранный язык, делают это с какой-то определенной целью, даже если они сами этого не осознают. Целью может быть поступление в англоязычный вуз, переезд в англоязычную страну, поиск работы в международной компании, общение с иностранцами и так далее. Даже если кто-то учит язык «просто так», он делает это для развлечения или тренировки ума, то есть предполагает, что процесс обучения приведет его к конкретному результату за конкретный промежуток времени. Для того, чтобы обучение было эффективным, необходимо понять свою цель, ведь это этого зависит, какие шаги вы будете предпринимать для ее достижения.

Цель должна быть конкретной и легко проверяемой, а иначе как вы поймете, что уже ее достигли? Туманные цели не работают, потому что их трудно или невозможно проверить, и их достижение растягивается на неопределенный срок. Например, если вы считаете, что нужно знать английский язык, чтобы быть образованным человеком, то как вы узнаете, что достигли нужного уровня образованности? А вот если вы учите язык, чтобы читать книги в оригинале, эта цель считается достигнутой, когда вы прочитаете и получите удовольствие хотя бы от одной книги без словаря. То же и с общением — если вы в разговоре с иностранцами или, за их неимением, своими однокурсниками, дали, получили или обменялись необходимой информацией без мучительных запинок и длинных пауз, значит, вы уже можете свободно общаться на иностранном языке. Почему важно точно знать, когда цель достигнута? Ответ прост — чтобы не терять времени, не стоять на месте и не разочаровываться в себе. Как только одна из целей покорена, можно смело ставить следующую. Кроме того, регулярно проверяйте, не изменились ли ваши цели. Если это произошло (а это часто происходит), ничего страшного — это лишь значит, что ваш план изучения английского, как и любой другой план, нужно немного подкорректировать с учетом новых обстоятельств.

Итак, вместо того, чтобы сказать себе: «Я хочу выучить английский», сформулируйте эту мысль по-другому: «Мне нужно знать английский язык на уровне _____, для того, чтобы ______». От вашей цели зависит формат обучения и вся его организация в целом. Если английский язык вам нужен для работы, то не стоит идти на разговорные курсы — для этой цели потребуются бизнес-курсы, формальная грамматика и навык делать доклады и презентации. И наоборот, если вам хочется свободно общаться с носителями языка в бытовой обстановке, не стоит сразу фокусироваться на грамматике и наборе лексики — вместо этого нужно учить и сразу применять разговорные фразы, тренировать слух подкастами и ситкомами и понемногу набирать грамматику. Кроме того, если ваша цель общение, лучше заниматься в группе, а не индивидуально или самостоятельно, чтобы у вас сразу была возможность практиковать разговорный язык с реальными людьми. Я подробнее опишу методы обучения в соответствующей главе.

Другая, очень важная, задача целеполагания — обеспечить устойчивую, длительную мотивацию. Мотивации тоже будет посвящена отдельная глава, а пока немного коснемся этой темы. В изучении языка всегда есть большая жизненная цель, я называю ее мотивационной. Например, многие мои студенты учат английский язык, чтобы сдать международный экзамен IELTS. Однако сказать: «Я хочу выучить английский до такого уровня, чтобы сдать IELTS на нужный балл» часто бывает недостаточно. Сдать экзамен — это, конечно, достойный результат затраченных усилий, но мотивация к изучению языка будет гораздо выше, если нарисовать себе большую картину — с чем это связано и к чему в итоге приведет. Я прошу студентов подумать, зачем им сдавать IELTS. Ведь очень часто это всего лишь ступень на пути к их заветной большой цели: поступить в Оксфорд, найти работу в Google, переехать в страну, которой был очарован с детства, то есть полностью изменить свою жизнь или исполнить давнюю мечту. Когда понимаешь, что на самом деле дает изучение английского, что стоит на кону, мотивация волшебным образом усиливается и появляются дополнительные силы. Определите для себя вашу «большую» цель изучения языка. Постоянно держите ее в уме, можете написать ее на стикере и наклеить его так, чтобы видеть во время занятий.

И еще одно важное уточнение — цель должна принадлежать именно вам. Если вы думаете: «Я выучу английский, и мама будет мной гордится» или «Я выучу английский, найду хорошую работу, и люди буду меня уважать», такая цель мало вам поможет, потому что в этом случае вы не контролируете и не несете ответственности за ее достижение, перекладывая ее на маму или других людей. Таким образом, от нее легко отказаться или разочароваться, потому что изучение иностранного языка совершенно не гарантирует желаемого результата — изменения окружающих.

Основных целей изучения английского языка, в принципе, немного. Ниже я перечислила шесть целей и базовые стратегии их достижения:

— для общения (дружеского, романтического, туристического) стоит сделать упор на разговорный язык, навыки разговора и слушания;

— для работы — потребуется бизнес-английский, в том числе письменный и навык формальной презентации;

— для переезда в англоязычную страну — лучше всего начать с разговорного языка, одновременно подтягивая все четыре языковых навыка, включая активную разговорную практику;

— для сдачи международного экзамена (IELTS, TOEFL и др.) — узконаправленная активная практика в формате конкретного экзамена;

— обучения в англоязычном вузе — упор на разговорный английский, навык слушания и академического письма;

— культурная цель — погрузиться в англоязычную культуру, читать книги и смотреть фильмы и телешоу в оригинале. Для этого недостаточно просто хорошо слушать и читать, потребуется сильная грамматика и обширный словарный запас, в том числе терминов, сленга и разговорных выражений.

Суммируя вышесказанное, в самом начале пути вам нужно честно определить большую, главную цель своей работы, а также выделить промежуточные, пошаговые цели и приблизительное время их достижения. Для этого можно проанализировать свои языковые потребности или использовать одну из методик постановки целей, например, SMART или SMARTER. Их необходимо регулярно пересматривать и корректировать. О расчете времени достижения цели я расскажу в следующей главе.

1.2 Определение сроков

Когда вы определили свою цель, вам, конечно, хочется знать, как быстро вы сможете ее достичь. Я не удивлю вас, если скажу, что сроки зависят от многих факторов и почти всегда индивидуальны. Основные факторы, которые необходимо учитывать, таковы:

— Текущий уровень владения английским языком;

— Желаемый уровень владения;

— Количество занятий, включая количество уроков с преподавателем в неделю (обычно их считают в астрономических (60 минут) или академических (45 минут) часах, например, 2 или 3 часа в неделю), а также количество самостоятельных занятий в неделю (обычно считается в астрономических часах).

— Интенсивность занятий.

Если вы не знаете свой уровень английского, его можно определить по шкале CERF (Common European Framework of Reference for Languages / Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Эта научная, проверенная временем классификация признается во всем мире и используется также для французского и немецкого языков. В ней 6 уровней (от простого к сложному) — А1, А2, В1, В2, С1 и С2, то есть уровень А1 — начальный, В 1 и 2 — средний, а С2 — уровень свободного владения языком на уровне образованного носителя. Вы можете найти тест на определение вашего уровня в сети или пройти его в языковой школе.

Как мы видим из таблицы, в среднем, чтобы достичь следующего уровня, требуется около 200 часов занятий с преподавателем. Таким образом, чтобы выучить английский с нуля до свободного общения на туристические темы во время поездок в англоязычные страны, вам потребуется добраться до уровня А2, для чего нужно 200 часов обучения с преподавателем. Уровень В2 предполагает свободно общение на любые бытовые и социальные темы, а для работы или обучения в вузе на английском языке лучше всего подойдет уровень С1. Если вы, например, уже находитесь на уровне В1 и стремитесь к С1, стоит рассчитывать на 400 часов уроков.

Однако несмотря на удобство и популярность, эта шкала является приблизительной. Кроме количества занятий, их интенсивность тоже очень важна. Если вы занимаетесь только один час в неделю или даже реже и не делаете домашнюю работу, то, скорее всего, даже спустя 200 часов вы не приблизитесь к желаемой цели, а впустую потратите время и деньги. По моему опыту, минимум 4 часа занятий в неделю (например, 2 часа с преподавателем и 2 часа самостоятельно) имеет хоть какой-то эффект, хотя этого тоже может оказаться недостаточно. Причина, почему так происходит, заключается в особенностях работы нашего мозга. Да да, изучения языков — это еще и биология. Именно поэтому в моей книге (см. далее) есть целый раздел, посвященный биологии обучения.

Помимо количества занятий с учителем, большую роли играет количество и интенсивность самостоятельных занятий, то есть то, что происходит между уроками. Это и выполнение домашних заданий, и самостоятельная работа, которая важна не менее, а, наверное, даже более, чем работа под руководством учителя. Полиглот из Ирландии и автор методики изучения любых языков за 3 месяца Бенни Льюис говорит, что языки учатся часами, а не годами. Он имеет в виду именно то, сколько часов тратится на изучение языка в неделю и в день. Он разработал методику изучения иностранного языка за 3 месяца, и это не волшебное средство, а интенсивный проект, при котором ученик занимается несколько часов в день, а также создает вокруг себя обстановку для погружения в языковую среду. Если вас заинтересовал этот метод, вы можете прочитать о нем в книге Льюиса, указанной в списке литературы. Он знает, о чем говорит — ведь за короткий промежуток времени он выучил около 10 языков, что подтверждено соответствующими сертификатами.

Таким образом, нет способа точно определить, сколько времени займет у вас изучение английского языка до требуемого уровня. Чтобы узнать примерный срок, определите свои текущий и желаемый уровни, подумайте, сколько часов в неделю (или в день) вы можете заниматься, и, опираясь на шкалу CERF и свои возможности, получите количество часов, необходимое для достижения вашей языковой цели. Помните, что простое сложение часов занятий не работает — результат будет лишь при достаточной интенсивности работы.

1.3 Выбор формата обучения

Сегодня английский можно учить по-разному — индивидуально или в группе, онлайн или в классе и даже с помощью специальных приложений для смартфона. Выбор формата — важный шаг, потому что от этого зависит эффективность обучения. При этом совершенно не обязательно останавливаться на одном — их можно менять и совмещать. Поговорим подробнее о плюсах и минусах основных форматов изучения английского языка.

Групповой — классический вариант, подходящий практически всем. Его основное преимущество в том, что он обеспечивает возможность коммуникации и отработки разговорных навыков, а также в том, что одногруппники помогают друг другу, а когда вы что-то объясняете, то сами лучше понимаете и запоминаете пройденный материал. Кроме того, в группе легче преодолеть языковой барьер и начать говорить, с чем у многих студентов бывают сложности. В компании веселее, можно разыгрывать диалоги и сценки, участвовать в играх и так далее. Исследователи установили, что эффект аудитории, то есть взаимодействия с другими людьми, благоприятно сказывается на результатах обучения. В команде всегда присутствует здоровая конкуренция, дружеское соперничество, что тоже благоприятно сказывается на мотивации и результатах обучения. Групповые занятия отлично подходят людям со слабой самодисциплиной. Как правило, их трудно отменить или перенести, к тому же при этом вы можете подвести одногруппников, что является дополнительным мотивирующим фактором. Стремление не оказаться худшим студентом, не ударить в грязь лицом тоже имеет мотивирующее значение, ведь для большинства из нас очень важно, как нас воспринимают окружающие.

Этот формат является и самым дешевым, кроме самостоятельных занятий, — как в классе, так и онлайн. Я бы рекомендовала групповое обучение всем начинающим, экстравертам и тем, для кого важна поддержка окружающих как дополнительная мотивация. Недостатки группового обучения — единый подход ко всем студентам, жесткий график и невозможность подробнее остановиться на том, что лично вам интересно или непонятно.

Индивидуальный формат — это занятия с преподавателем один на один. Иногда его еще называют репетиторством. Такие занятия дороже, чем групповые, но ученик получает все внимание преподавателя и может получить не стандартную программу обучения, а адаптированную к его особенностям и потребностям. График таких занятий обычно менее жесткий, и его можно менять по предварительной договоренности. Разговорная практика присутствует, но она дольно однообразная, так как вы разговариваете только с учителем. Это может привести к тому, что ученик начинает зависеть от преподавателя: привыкает к его акценту, манере речи и может общаться только с ним, в знакомой обстановке, а также из-за отсутствия тренировки хуже понимает других людей, говорящих на английском языке. Индивидуальное обучение подойдет очень стеснительными или очень занятым людям и тем, у кого есть конкретная цель — например, подготовиться к собеседованию на английском, поступлению в англоязычный вуз или сдаче экзамена.

Онлайн обучение, благодаря пандемии, проникло сегодня во все сферы. Даже курсы, традиционно проходящие в аудитории, перешли в виртуальное пространство и стали доступны всем желающим, что уж говорить про обучение английскому языку. Я уже несколько лет преподаю только онлайн именно потому, что считаю этот формат наиболее выигрышным. Вот чем я руководствуюсь: учиться можно из любой точки земного шара, экономя время и деньги на проезд и питание; можно использовать любые аудио и видео материалы, приложения, печатать на экране — доска, книги и тетради не нужны, любая информация доступна сразу. Онлайн формат дает такое многообразие выбора, какого никогда не было в эру очных занятий, и фактически открывает для нас весь мир без ограничений. Можно учиться с преподавателем из Америки и одноклассниками из Австралии одновременно, выбирать любые учебные заведения и любые программы по своему вкусу. Так, например, мой муж сейчас получает степень магистра в британском вузе, находясь в Канаде. Кроме того, онлайн занятия еще и дешевле, хотя эта разница постепенно сглаживается.

Однако и у этого формата есть недостатки. Основной — зависимость от технологий и связи с Интернет. Если связь слабая или нестабильная, или ваш компьютер внезапно решил провести обновление системы, у вас пропадает возможность заниматься. Разница в часовых поясах тоже может доставить неудобства, если необходимо встречаться в реальном времени. Кроме того, некоторым людям сложно быстро разобраться с техникой и программным обеспечением. Есть и такое мнение, что в виртуальном пространстве трудно достичь теплоты и непосредственности, как при личном контакте в классе. Я думаю, что все эти недостатки легко преодолимы с помощью практики: и технологии можно освоить, и наладить личный контакт. На данный момент, особенно с учетом ограничений в связи с пандемией коронавируса, онлайн формат вне конкуренции.

В классе — традиционный вид обучения иностранному языку, и его недостатки — это достоинства онлайн формата, которые мы уже обсудили. Для занятий в аудитории необходимо ехать в определенное место, поэтому, во-первых, это дороже и затратнее по времени, чем занятия онлайн, а во-вторых, можно выбирать только учебные заведения, которые находятся недалеко (или репетитора, к которому нужно приезжать или можно вызвать на дом). При этом если вам повезло и ваш учебный центр находится в красивом месте или историческом здании, от этих поездок можно получить позитивные впечатления. Когда я жила в Петербурге, то изучала французский язык во Французском институте в историческом центре города, на Невском проспекте, рядом с аркой Генерального штаба, ведущей на Дворцовую площадь. Стоит ли говорить, что каждая поездка на занятия приносила мне огромное удовольствие, и этот фактор трудно недооценить. Однако если поездки выматывают вас или у вас не хватает времени, это вряд ли положительно скажется на результате обучения. Еще один важный положительный эффект занятий в классе — атмосфера, которая создается во время занятий. Ее трудно (хотя в целом возможно) воспроизвести в режиме видеоконференции, особенно если вы не знакомы с членами группы. Занятия в классе более неформальные, потому что у вас есть возможность пообщаться с участниками в перерыве, узнать их лучше, найти что-то общее. Задавать вопросы учителю тоже легче в классе. Я люблю и ценю такие занятия, и в идеальных условиях я бы чередовала онлайн и очные классы, чтобы сполна насладиться и получить как можно больше от каждого из форматов.

С помощью приложений. Строго говоря, приложения не являются форматом обучения, это лишь дополнение к основному курсу. С их помощью невозможно выучить язык, зато они отлично подходят для набора базовой лексики и выполнения простых грамматических упражнений. Дополнительной трудностью является то, что приложений существует очень много, особенно для изучения английского языка, и трудно разобраться, какое именно вам подходит. Учителя действуют тут так же, как и ученики — путем проб и ошибок. Опытным путем я установила, что популярное приложение Duolingo мне не нравится, так как я предпочитаю начинать изучение языка с грамматических основ и более сложных упражнений, однако оно работает для многих других пользователей. Мое любимое приложение по изучению английского — English Grammar in Use, на основе знаменитого грамматического учебника Реймонда Мерфи (Raymond Murphy).

Вот топ приложений для изучения английского языка, которые вы можете попробовать и выбрать понравившееся:

— LinguaLeo

— Duolingo

— Busuu

— Babbel

— Memrise

— Puzzle English

— Words

— FluentU

— Anki

— English Grammar in Use

Как правило, базовые версии этих приложений бесплатные, а за дополнительные опции придётся заплатить. Список приложений постоянно расширяется, так как эта сфера технологий в образовании сейчас растет быстрыми темпами. Попробуйте несколько приложений, протестируйте их возможности, и вы обязательно найдете подходящее именно для вас.

С носителем языка

Можно сказать, что изучать английский с носителем языка престижно и модно. Я часто сталкиваюсь с мнением, что именно такой формат обучения гарантирует результат и является более эффективным, чем занятия с обычным учителем. Давайте рассмотрим все плюсы и минусы такого подхода. Несомненный плюс занятий с англоязычным преподавателем — возможность окунуться в языковую среду, знакомиться с аутентичным произношением и лексикой. При этом надо понимать, что существует множество разновидностей английской речи и, например, британский акцент сильно (поверьте — очень сильно) отличается от канадского варианта. То же самое относится к лексике и словоупотреблению. Будьте готовы к тому, что с разговорным британским словарем и произношением вам, скорее всего, будет трудно в Нью-Йорке или Мельбурне. Это не так важно, если вы готовитесь к поступлению в вуз, потому что академический английский более-менее однороден во всех англоязычных странах, но при занятиях разговорным языком преподавателя нужно будет искать в зависимости от ваших практических целей. Я рекомендую уроки с носителем для практики разговорного языка того региона (страны, культуры), в котором вы планируете практиковать. Если таких предпочтений нет, то стоит выбирать нейтральные акценты — близкие к тем, с которыми говорят дикторы общенациональных теле- и радиоканалов, такие как BBC, CNN, CBC. Если ваш преподаватель говорит на диалекте, ваше обучение может быть бессмысленным, так как не приведет к желаемой цели — свободному общению на английском языке. Приведу пример с французским языком. Когда я готовилась переехать в Канаду, я начала учить французский, потому что, наряду с английским, это один из двух канадских государственных языков. Изучала я его во Французском институте и, соответственно, это был французский язык, на котором говорят во Франции. Как выяснилось, мои занятия были практически бесполезными, так как в Канаде в ходу другая разновидность французского языка — канадская или квебекская. Она отличается и произношением, и словарным запасом, причем довольно сильно, если верить моему преподавателю французского и различным интернет-ресурсам. Таким образом, время, потраченное мною на изучение французского до уровня А1 (как вы помните, это самый первый уровень, начинающий), не было потрачено зря, потому что всегда полезно и интересно овладеть основами иностранного языка, однако мне повезло, что французский более высокого уровня мне для жизни или работы в Канаде не потребовался, иначе мне срочно пришлось бы переучиваться на местных курсах.

Чтобы понять, какой акцент у предполагаемого учителя, узнайте, где он жил, учился и работал. Если вы хотите целенаправленно исправить свой акцент, то я рекомендую обращаться не к учителю английского языка, а к специальному тренеру, который занимается только фонетикой и произношением и ставит акцент. В языковых школах, конечно, дают основы фонетики, но там не будут работать индивидуально с вашим акцентом или тренировать в определенном диалекте.

Следующий недостаток преподавателя-носителя звучит довольно неожиданно. Трудно в это поверить, но многие (не все, но процент довольно большой) носители английского языка, даже учителя, плохо знают английскую грамматику и с трудом могут объяснить ее правила. Одна из причин этого явления — особенности обучения в североамериканских школах. Тут практически нет грамматического компонента в школьном предмете «английский язык и литература». Даже при обучении в университете на курсе «учитель английского языка» грамматика дается в урезанном варианте, и многие студенты узнают о ней впервые (так было с моими одногруппниками-канадцами, получающими сертификат учителя английского языка). Таким образом, при занятиях с носителем студентам часто приходится не понимать и практиковать языковые конструкции, а просто запоминать наизусть готовые фразы без понимания основных правил и контекста, что менее эффективно, особенно для начинающих. Дополнительная трудность состоит в том, что все объяснения даются на английском языке, и студентам с начальными уровнями английского сложно в них разобраться. Предположим, студент даже на своем родном языке не знает, что такое «глагол», тогда ему трудно будет понять материал о глаголах на английском, например, разобраться в тонкостях системы времен.

Я сама, как студент, учила французский с нуля на только французском и могу сказать, что это гораздо сложнее, чем на родном языке (хотя бы частично), даже с превосходным преподавателем, поэтому не рекомендую заниматься с исключительно англоязычным преподавателем с самого начала. Если же вам сразу же необходима разговорная практика с носителем, то просто комбинируйте ее с занятиями, на котором вам понятно объяснят грамматику. В целом, при необходимом уровне английского и тщательном выборе учителя в соответствии с вашими требованиями, занятия с носителем — это отличная инвестиция. Нужно только не идти за модой и выбирать эту опцию, если она вам действительно необходима.

С учителем своего языка и культуры. Самое главное преимущество учителя, который говорит с вами на одном и том же языке, — это то, что он сам учил язык, которому обучает, и понимает, как чувствуют себя студенты, какие у них типичные проблемы и барьеры. В Канаде говорят, что лучшие учителя — те, кто выучил хотя бы один иностранный язык, лучше всего с другим алфавитом. Такие профессионалы знают, когда перейти на родной язык и объяснить грамматические тонкости, покажут сходства и отличия двух языков, когда стоит переводить, а когда нет, и помогут найти оптимальную стратегию для переключения с родного языка на английский. По моему мнению, русскоязычный учитель — это наилучший выбор для обучения с нуля.

Если вы все же сомневаетесь, что не-носитель даст вам хорошие знания иностранного языка, я могу рассказать вот что. Когда я училась на курсе учителя английского языка как иностранного в канадском университете, у нас было 4 курса. 2 из них вел канадский профессор, руководитель программы, а оставшиеся 2 — русскоязычные лекторы из Украины и Молдавии. Они преподавали английский язык, в том числе, носителям — это, мне кажется, о многом говорит.

Самостоятельно — с помощью самоучителей, учебников, видео на YouTube или другими способами выучить иностранный язык, конечно, можно, однако при соблюдении определенных условий. Я бы назвала следующие основные предпосылки успеха:

— сильная мотивация

— самодисциплина

— опыт изучения иностранных языков

— возможность практиковаться.

С одной стороны, сейчас учиться самостоятельно проще, чем раньше, потому что есть огромный выбор материалов, в том числе бесплатных, — самоучители, видео и аудио материалы, приложения и так далее. С другой стороны, некоторые ошибки, которые мы сами легко можем просмотреть, могут негативно повлиять или сбить всю систему иностранного языка, особенно на начальных уровнях, например, неправильное произношение некоторых буквосочетаний или непонимание грамматических форм. Если такие ошибки не исправить сразу, что происходит при обучении с учителем, они могут подвергнуться «фоссилизации» или «окаменению», то есть перейти в автоматическую форму и закрепиться в речи, так, что потом от них будет очень сложно избавиться. Надеяться на Grammarly или Google translate можно, только если вам необходимо написать короткое сообщение. При систематическом изучении языка, особенно с нуля, и в режиме активного разговора от подобных программ проку мало. Кроме того, самостоятельно довольно трудно найти оптимальную стратегию обучения, то есть равномерно тренировать все четыре языковых навыка — слушание, чтение, письмо и разговорную речь. В этом могут помочь учебники, но вам все равно понадобится партнер для разговора и преподаватель или репетитор для проверки письменных работ. В целом, формат полностью самостоятельного обучения подойдет организованным людям с четкими целями, которые имеют возможность практиковать разговорный язык с разными собеседниками и прибегать к экспертной помощи и проверке.

Для вашего удобства я перечислила все плюсы и минусы разных форматов в таблице.

Как я уже упоминала, нет необходимости застревать на одном формате — их можно менять и комбинировать. Давайте рассмотрим на примерах, как это работает.

Предположим, вы изучаете английский с нуля для туристических целей. Начать стоит с групповых занятий, в классе или онлайн, и накопления словарного запаса с помощью приложений. Когда вы уже неплохо разбираетесь в грамматике и имеете базовый словарный запас, вы можете переключиться на самостоятельное изучение языка, оставив разговорные групповые классы один-два раза в неделю или индивидуальные занятия с преподавателем, причем он или она может быть как русскоязычным, так и носителем языка.

Другой сценарий: у вас средний уровень английского, и вам предложили работу в англоязычной компании, то есть в кратчайшие сроки необходимо подтянуть разговорный и бизнес-английский. Для эффективного достижения цели стоит индивидуально заниматься с преподавателем в интенсивном режиме — три-пять раз в неделю. Если компания не международная, то есть использующая определенный диалект английского языка, а не нейтральную международную разновидность, полезно будет найти носителя языка с региональным акцентом. Помимо занятий, нужно много читать деловой литературы на английском языке и слушать бизнес-презентации. После того, как эта цель достигнута, можно продолжать совершенствовать свой английский в более расслабленном темпе — в группе или самостоятельно.

1.4 Стратегия

То, о чем я говорила в конце предыдущей главы, то есть о выборе формата обучения, относится к разработке индивидуальной стратегии изучения английского языка. Это первый, предварительный шаг, который может показаться необязательным, но который на самом деле очень важен и гарантирует высокую эффективность ваших усилий. Не пожалейте времени и потратьте один-два дня на разработку своей собственной стратегии — определите, с какой целью, как и в течение какого времени вы будете изучать язык. Стратегия складывается из ответов на следующие вопросы:

— Моя цель

— Сроки достижения цели (приблизительно)

— Сколько времени я готов потратить за занятия

— График занятий (когда и чем я буду заниматься)

— Формат занятий (основной и вспомогательные)

Желательно записать вашу стратегию — это можно сделать как и от руки, в блокноте, так и в электронном органайзере. По мере продвижения к цели пересматривайте свою стратегию. Если выбранный формат обучения не нравится вам или не работает, поменяйте его. Если изменились сроки, отразите это в своем плане.

Стратегия очень важна, так как она организует, усиливает мотивацию и помогает бороться с прокрастинацией. Более того, она помогает запустить процесс обучения, ведь иногда особенно трудно сделать первый шаг. Ее можно составить самому, однако если вы сомневаетесь, как будет лучше, можно проконсультироваться у преподавателя или коуча. Если вы решили сделать это самостоятельно, воспользуйтесь доступными методиками постановки целей.

1.5 Методики целеполагания

Одна из самых популярных современных методик называется SMART. Позже она была расширена до SMARTER, и вот что это значит в отношении изучения иностранного языка.

SMARTER — это аббревиатура критериев, определяющих вашу цель:

S значит Specific (конкретная). Поскольку полностью ни один язык, даже родной, выучить невозможно, это очень важный критерий. Ваша цель изучения английского должна выражаться конкретными, реальными вещами, например, что вы сможете будете делать с желаемым уровнем языка — выучить английский на уровне, достаточном для того, чтобы работать в иностранной компании, учиться в университете или сделать заказ в кафе. Предположим, вам необходим английский язык, чтобы общаться на нем во время туристических поездок. Таким образом, ваша конкретная цель может выражаться как «владеть разговорным английским для общения в гостиницах, ресторанах и с прохожими на улице».

М значит Measurable (измеримая). Чтобы измерить достижение цели, нужна какая-то шкала, и в случае изучения английского языка это будет уровень по шкале CERF. Для общения на бытовые темы достаточно уровня А2, поэтому будем считать, что достижение цели измеряется достижением этого уровня, а также выполнением конкретных действий, указанных в предыдущем пункте.

А значит Achievable (достижимая). Этот пункт также легко объяснить на примере шкалы CERF. Если вы изучаете английский с нуля, то для достижения уровня А2 вам нужно примерно 180—200 часов, следовательно, вы вряд ли достигнете своей цели за 30—50 часов, даже если будете усердно заниматься. Более того, если вы все же осилите 200 часов, но интенсивность занятий будет один час в неделю, скорее всего, ваша цель тоже останется недостижимой, поскольку знания не закрепятся при таком графике. При оценке этого критерия следует реалистично проанализировать свои ресурсы. К примеру, если вы знаете, что впереди у вас напряженный рабочий период и у вас ни на что не будет хватать времени, то неразумно начинать занятия английским.

R значит Relevant (значимая, актуальная). Цель должна иметь значение лично для вас. В нашем примере изучения английского языка для туристических поездок значимость теряется, если вы не собираетесь никуда ехать в обозримом будущем. Такая неактуальность может значительно подорвать или вообще убить мотивацию.

Т значит Time-bound (имеющая точные сроки). Определение сроков крайне важно, поскольку от этого зависит интенсивность занятий и их график. Если нам нужно достичь уровня А2 с нуля, потребуется примерно 200 часов с преподавателем и 400 часов индивидуальных занятий, которые можно разбить по неделям в зависимости от ваших возможностей. Если вы можете заниматься в общем 8—10 часов в неделю, то для достижения цели потребуется 60 недель или 14 месяцев. При увеличении интенсивности уменьшается срок достижения цели, и наоборот.

Для большей эффективности и детализации методика SMART была доработана до SMARTER, и вот что значат две дополнительные буквы:

E значит Evaluation (оценка, обратная связь). Речь идет о коррекции планов с учетом жизненных обстоятельств, которые меняются постоянно и часто независимо от нас. Именно поэтому свои цели и стратегию их достижения необходимо постоянно пересматривать и менять, полностью или частично. В нашем примере может поменяться страна поездки — если вместо Англии вы пожелаете отправиться в Соединенные Штаты, то стоит изменить фокус изучения с британского варианта английского языка на американский, то есть перейти на другие учебники и ресурсы, поменять собеседников для разговора, при этом сроки могут остаться прежними.

R значит Reward (вознаграждение). Есть и другие варианты расшифровки последней буквы — Re-Do или Adjust (переделка, коррекция), но мне больше нравится акцент на вознаграждении, потому что корректировка учитывается предыдущим критерием, а вознаграждать себя за прогресс в достижении цели очень важно. Вознаграждения, как и цели, должны быть маленькими и большими, ведь ждать год или два до того, как сможешь себя порадовать, вредно для мотивации — без регулярного поощрения она может уменьшиться или вообще пропасть.

Таким образом, по методике SMARTER наша окончательная цель может звучать так: «Поскольку я часто путешествую по Европе, я хочу выучить разговорный английский язык с нуля до уровня А2, чтобы во время поездок понимать собеседников и говорить на бытовые темы на улице, в гостиницах и ресторанах, а также читать указатели, меню, объявления и другую справочную информацию. Для этого я в течение 14 месяцев буду заниматься на курсах 2 раза в неделю и самостоятельно 6—8 часов в неделю. Я буду пересматривать свою цель не реже, чем каждые 3 месяца, и корректировать ее по необходимости, а за прогресс в изучении английского буду радовать себя походом в кафе-кондитерскую каждый месяц и покупкой нового фотоаппарата в финале, после получения сертификата А2».

Как видите, цель получилась довольно длинная — не несколько слов, а несколько предложений, с детально прописанными сроками, графиком и видами поощрения. Сразу ее сформулировать не получится, поэтому в конце этой книги вы найдете приложение — опросник/чек-лист по постановке цели и разработке стратегии на основании методики SMARTER, которое поможет вам быстро и эффективно достичь своей цели в изучении английского языка.

Еще одна интересная методика постановки цели называется DUMB. Она подходит для творческих людей, которым необходима самодисциплина, и расшифровывается следующим образом:

— Dream Driven — движимая мечтой;

— Uplifting — мотивирующая;

— Method friendly — с помощью методов или ритуалов;

— Behaviour Driven — на основании привычки или определённой модели поведения.

Цель выучить разговорный английский для турпоездок по этой методике может звучать так: «Чтобы исполнить свою мечту свободно общаться на английском по время путешествий, я буду заниматься каждое утро по 2 часа перед началом рабочего дня в течение года». Привычка и большая мечта — это два основных двигателя методики DUMB. Здесь важно найти подходящий ежедневный ритуал, к которому можно привязать занятия: до/после работы, во время утренней чашки кофе, рано утром, пока дети спят, или вечером, когда они уже спят, и так далее.

Методик целеполагания много, вы можете найти их простым поиском в Интернете, протестировать и выбрать подходящую. Они не необходимы, но дают удобную систему занятий и поддерживают мотивацию, поэтому я рекомендую их использовать.

1.6 Думать на опережение или зачем студентам SWOT-анализ

Как и любому важному проекту, изучению иностранного языка должен предшествовать разбор ваших сильных и слабых сторон как ученика, а также возможных препятствий на пути к достижению цели. Если трудности известны заранее, к ним можно подготовиться, и они не застанут вас врасплох, а знание своих слабостей позволит принять меры и уменьшить их негативное влияние на учебный процесс.

SWOT-анализ — это бизнес-инструмент для разработки коммерческих проектов, который можно успешно применять для любого проекта в обычной жизни, например, для похудения или занятий английским языком. В этом виде анализа есть четыре критерия, и мы будем рассматривать их применительно к обучению:

— S (strengths) — ваши сильные стороны как ученика, например, организованность, хорошая память, усидчивость.

— W (weaknesses) — слабые стороны, например, неспособность концентрироваться долгое время, плохая память, быстрая потеря мотивации.

— O (opportunities) — возможности или ресурсы, такие как дополнительное время для занятий, наличие партнеров для отработки разговорных навыков, наличие учебных материалов, предыдущая подготовка.

— T (treats) — угрозы, в том числе такие обстоятельства, как сильная занятость на работе или основной учебе, отсутствие места для занятий, любое заранее известное изменение жизненных обстоятельств, которое может поставить под угрозу регулярные занятия — отпуск, командировка и так далее.

После окончания анализа у вас появится материал для размышлений — как помочь себе в процессе обучения с учетом всей собранной информации. Для каждого критерия W и T подберите способ борьбы или нейтрализации и, конечно же, пересматривайте их со временем, чтобы скорректировать и добавить новые ресурсы.

Глава 2. Как мы учимся

Биология обучения — работа мозга, техники запоминания, секреты концентрации, а также удивительная роль сна и физических упражнений

Формально принципы работы мозга не относятся к изучению иностранного языка, так что вы можете удивиться, увидев эту главу в моей книге. Однако если представить, что каждому новому слову на английском языке, которые вы выучили, соответствует вполне материальный, реально существующий нейрон в вашем головном мозге, это поможет понять, зачем нам это знание. Способы увеличения скорости образования новых нейронов, нейронных связей и их активации — это, фактически, методики эффективного изучения английского языка. Если вы знаете их, то можете осознанно применять, чтобы легче и быстрее добиться своей языковой цели.

Вся информация, данная в этой главе, — простая, практическая и чрезвычайно полезная любому ученику, школьнику или взрослому, независимо от предмета изучения. Конечно, я буду акцентировать внимание на аспектах, относящихся к изучению английского, но помните, что описанные принципы и методики можно использовать для овладения навыками в любой области. Если вас заинтересует эта тема т вы захотите побольше узнать о работе нашего мозга, обратитесь к списку литературы в конце книги.

Техники обучения и запоминания — активно развивающаяся прикладная сфера современной науки, которая давно меня интересует, поскольку я и психолог, и учитель, сама постоянно узнаю что-то новое, и в будущем я обязательно напишу об этом отдельную книгу, чтобы помочь вам получать новые знания легко и с удовольствием.

2.1 Самый важный навык в мире

В 2020 году самым популярным в мире онлайн-курсом стал курс под названием «Как научиться учиться». И это понятно — какой еще навык является настолько же универсальным и полезным всем без исключения? Если вы умеете учиться и понимаете механизмы этого процесса, вы добьетесь успеха в любом деле.

Автор курса — Барбара Оукли, переводчик русского языка и инженер, профессор двух университетов. Она начинала свою карьеру как чистый гуманитарий, специалист по славянским языкам и литературе, потом резко поменяла карьеру и стала экспертом в математике и технических науках, а еще через некоторое время заинтересовалась естественными науками и медициной. Как гуманитарий, скажу, что это как ничто другое подтверждает эффективность ее метода обучения. Если он с равным успехом помогает освоить такие разные и сложные науки, как лингвистика и инженерное дело, то несомненно поможет и в изучении английского языка. Именно поэтому я советую вам обратить внимание на этот курс. Я буду использовать материал из него в следующих главах, однако всегда полезно обратиться к первоисточнику и заодно «прокачать» свой английский. Курс «Learning How to Learn» бесплатный, вы можете найти его на платформе Coursera — на английском языке с русскими субтитрами. Он сделан на основе книги Барбары Оукли «Думай как математик», ссылку на нее вы можете найти в списке литературы.

Мы привыкли, что дети постоянно учатся — с рождения они осваивают родной язык, потом идут в школу и грызут гранит других наук, каждый день на протяжении минимум десяти лет. После школы многие из нас продолжают обучение, а некоторые решают, что с них достаточно. Постепенно, по прошествии одного-двух десятков лет, мы решаем, что разучились учиться, что мозг наш уже не нацелен на получение новых знаний, и что наша память не такая, как в двадцать лет. Даже в Канаде я встречаю людей, которые думают, что учиться в 40 и старше — невероятный подвиг, нечто из ряда вон выходящее. Навык учиться, как и любой другой, может ослабеть и исчезнуть, если им не пользоваться, однако это не значит, что он потерян навсегда.

Я разделяю мнение современных ученых и преподавателей о том, что, хотя возраст оказывает влияние на память и способность к обучению, это влияние не всегда отрицательное, и успешно учиться можно как в 40, так и в 60 лет, а точнее — на протяжении всей жизни. Нам нужно понять, как мозг учиться и запоминает, чтобы создать для него наиболее благоприятные условия и использовать его на сто процентов. Поэтому не думайте, что эта глава отклоняется от основной темы книги. Время, потраченное на ее чтение, вернется к вам сторицей и принесет пользу во многих сферах жизни, в настоящем и будущем.

Удивительно, но при всем развитии современной науки обучаемость до сих пор является практически неразработанной сферой. Британский психолог Том Стаффорд называет эту отрасль научного и практического знания «слепой зоной», так как люди плохо знают, как успешно учиться с помощью того, что у нас уже есть — возможностей нашего мозга и собственных мыслительных способностей. Эта глава дает общее представление о свойствах нашей памяти и о том, как пользоваться ими при изучении английского языка. В ней будет совсем мало нейробиологии и, как и во всей книге, много полезных советов и методик, эффективность которых подтверждена исследованиями и которые я лично все испытала на себе. Помимо этого, вы поймете, что есть естественные законы и ограничения, касающиеся наших интеллектуальных способностей, которые невозможно обойти, и нет смысла идти на курсы или покупать методики, обещающие научить вас английскому с нуля до уровня B2 за один месяц.

2.2 Память

Запоминание составляет основу обучения. Прежде чем свободно заговорить на английском языке, нужно выучить наизусть много слов и грамматических правил, а за это отвечает наш головной мозг, точнее, нейроны, которые в нем расположены. Нейрон — это клетка, предназначенная для обработки, хранения и воспроизведения информации. Нейроны соединяются друг с другом, формируя нейронные связи, которые, в свою очередь, складываются в паттерны, то есть узоры или отпечатки, руководящие когнитивными (мыслительными) процессами. Фактически, наши мысли выглядят как светящиеся дорожки, перебегающие от нейрона к нейрону — как мне кажется, красивый образ. Чем больше контактов между нейронами, нейронных связей, тем сильнее развит интеллект и легче дается запоминание, то есть наша цель во время изучения английского языка, говоря биологическими терминами, — помочь мозгу формировать прочные и разнообразные нейронные связи, а говоря простыми словами — помочь мыслям протаптывать дорожки и составлять оптимальный маршрут по различным частям мозга.

Чтобы протоптать дорожку, электрический импульс в мозгу проходит через синапсы, контакты между нейронами. Это не так просто сделать — импульс должен быть достаточно сильным, чтобы перепрыгивать от нейрона к нейрону через синаптические промежутки. Синапсов в мозге огромное количество, более ста триллионов, и выбрать нужный путь бывает непросто. Чем больше практики, то есть чем чаще импульс идет по знакомой тропе, тем лучше и быстрее это у него получается. Практика — это один из двух основных способов формирования синаптических связей. Второй способ — запоминание под влиянием сильных эмоций, что довольно сложно использовать при изучении иностранного языка, однако мы все же можем привлекать чувства на свою сторону. Как это сделать, я объясню позже.

Существует два вида памяти — оперативная (рабочая) и долговременная. Рабочая память имеет дело с информацией, которую мы обрабатываем в данный момент. К сожалению, у всех людей она имеет ограниченную мощность и вместимость. Популяризатор науки, журналистка Ася Казанцева сравнивает ее с воронкой — даже если мы имеем дело с большим объемом информации, обработать и сохранить удастся лишь небольшую ее часть. Ранее считалось, что рабочая память способна оперировать одновременно 5—7 элементами, сейчас это количество сократилось до 4. Применительно к нашей теме это значит, что, например, вы не сможете выучить за один урок двадцать слов или правил, придется ограничиться четырьмя. Объекты удерживаются в рабочей памяти недолго, а потом или исчезают, если мы забыванием о них, или переходят в долговременную память.

Ее можно сравнить со складом или, как говорил Шерлок Холмс, с чердаком. Она гораздо просторнее рабочей памяти, но все же не бесконечная, и главная наша задача — организовать свою долговременную память так, чтобы легко и быстро находить в ней предметы, необходимые в текущий момент. Процесс перемещения информации из рабочей памяти в долговременную называется консолидацией и занимает от 10 секунд до получаса. Это значит, что запоминание происходит неоднородно и непредсказуемо — один элемент (слово, фраза или правило) может запомниться быстро и надолго, а с другими потребуются время и усилия.

Для того, чтобы переместить объекты из рабочей памяти в долговременную так, чтобы они там не потерялись, требуется запомнить их и связать с предыдущим опытом или знанием. В этом помогают разнообразные мнемонические техники (техники запоминания), о которых мы поговорим в отдельной главе. Кроме того, согласно исследованиям, лучше запоминается осмысленная информация, именно поэтому зубрежка менее эффективна, чем систематическое изучение языка. При зазубривании не формируются смысловые связи, не образуется контекст, поэтому информация запоминается хуже.

2.3 Фрагменты информации — кирпичики памяти

Далее необходимо обсудить, что такое элемент или объект, которыми мы оперируем при заучивании нового материала. По-английски они называются chunks, то есть порции или фрагменты, а объединение новой информации в фрагменты называется chunking. По аналогии с компьютерной программой, фрагменты можно сравнить с архивными файлами, в которых информация хранится в сжатом виде. Таким образом, фрагментом может быть не одно слово, а словосочетание, фраза или целое предложение, а также грамматическое правило и даже целая теория. Чем больше порция, тем лучше, ведь это значит, что, усвоив ее, вы получите больше информации. Конечно, не стоит, фигурально выражаясь, брать кусок, который вы не в состоянии съесть. Фрагмент должен быть компактным и подходящим для заучивания — не разрозненное собрание слов и фактов, а информация, объединенная одной общей идеей. Проще говоря, одно грамматическое правило и несколько примеров по этому правилу — это хороший элемент для изучения, а несколько правил из разных грамматических разделов не смогут спрессоваться в один удобоваримый фрагмент, даже если по количеству слов это одно и то же. В таком случае правило с примерами — это один фрагмент, а два-три разных правила — это два-три фрагмента. Так же дело обстоит со словами — фраза из четырех слов по одной теме — это фрагмент (например, How are you doing?), а четыре не связанных между собой слова (например, apple, table, knit, through) — нет, потому что каждое из этих слов является отдельным по смыслу элементом.

Правило четырех фрагментов — это данность, и его необходимо принимать во внимание, когда вы изучаете новый материал. Для того, чтобы увеличивать объём запоминаемой информации, нужно формировать из нее связанные по смыслу кусочки. Позже их легче будет извлекать из долговременной памяти, чем единичные слова или понятия. Вот как можно формировать компактные и емкие порции нового материала:

— сконцентрироваться на информации,

— понять основную идею,

— понять контекст применения новых знаний,

— связать новую информацию с тем материалом, который вы уже запомнили.

Рассмотрим этот алгоритм на примере заучивания новых слов, например, слова «pet» (домашний любимец). Первый шаг — сфокусировать внимание на слове, запомнить, как оно пишется, послушать, как его произносят, и повторить. Второй — понять, что это слово означает. У слова «pet» простое и понятное всем значение, так что это не составит труда. Далее очень важно понять контекст использования нового слова — в каких ситуациях его употребляют, в какого рода предложениях, с какими словами. Для этого стоит посмотреть примеры использования слова «pet» в различных предложениях и попробовать самостоятельно составить несколько предложений. Последний шаг — присоединение короткого и легкого слова «pet» к смысловой группе или семье, включение в более общую картину. На момент изучения этого слова вы уже наверняка будете знакомы с такими словами, как «кошка», «собака», «семья», «любимый». Их можно объединить в смысловой фрагмент «мои домашние животные». Дело сделано, слово «pet» теперь является частью лексического фрагмента, и вы легко его вспомните, когда извлечете этот фрагмент из хранилища долговременной памяти.

Еще один вариант — изучение новых правил. Предположим, мы изучаем правило образования существительных с помощью суффикса –tion. Сначала концентрируемся на правиле, потом делаем упражнения, чтобы полностью понять его и отработать. Затем требуется встроить правило в контекст — понять, из каких слов можно делать существительные таким образом, и узнать о свойствах этих существительных (они преимущественно абстрактные). Связывание этого правила с предыдущими знаниями — последний шаг, и он зависит от того, какая грамматическая база у вас уже накоплена. Возможно, вы разместите эту информацию на полку с знаниями о других суффиксах существительных, о словообразовании в английском языке, а может быть, присоедините ее к своей базе данных абстрактных существительных и их особенностях.

Формирование фрагментов — один из инструментов эффективного усвоения новой информации. Фрагменты, как кирпичики, постепенно сформируют в вашей долговременной памяти прочные стены нового здания «английский язык», и со временем вы будете достраивать все более высокие этажи на этом надежном фундаменте.