Бесплатный фрагмент - Руководство. Развитие мозга

Аннотация

Перед вами книга «Руководство. Развитие мозга». Практический Тренажёр — 2 часть, предназначенная для педагогов и профессионалов, работающих в сфере развития когнитивных функций.

Этот Тренажёр-Пособие станет незаменимым инструментом для занятий с младшими и старшими школьниками, помогая развивать зрительное восприятие, концентрацию внимания, мелкую моторику, координацию движения руки и усидчивость.

Каждая страница пособия наполнена ценнейшими материалами, основанными на последних достижениях нейропсихологии. Здесь вы найдете детально проработанные методики и задания, направленные на укрепление различных аспектов мозговой активности. Благодаря этому пособию, вы сможете не только понять, но и ощутимо улучшить работу таких важных когнитивных функций, как память, внимание, мышление и восприятие.

Тренажёр-Пособие поможет развить у ребенка способности планировать и контролировать свои действия. Такие занятия полезны всем школьникам, но особенно необходимы детям с трудностями самоконтроля, с дефицитом внимания и гиперактивностью.

В комплекте Тренажёр-Пособия для ребенка имеются 12 занятий, в каждом по 10 развивающих заданий, с постепенным их усложнением, рекомендации «Техника выполнения задания» для взрослых и Приложения с ответами для самостоятельного творчества.

Все задания, предлагаемые для выполнения, содержат точную инструкцию, точное время, где подробно описан ход выполнения задания.

Данное издание адресовано Тренерам, Педагогам и Психологам, работающим в подготовительных группах детского сада и школе, родителям, а также всем, кто занимается технологиями развивающего, коррекционного и восстановительного обучения.

Тренажер-Пособие развивает интеллект и гармонизирует два полушария, где вырабатываются навыки «умения подведения собственного результата» под каждым заданием.

Последовательность выполнения задания позволяет школьникам снять трудности в овладении навыками усвоения школьной программы в каждой предметной области.

Задания построены по принципу «от простого к сложному».

Выполняя задания, ребенок постепенно развивает усидчивость и концентрацию внимания, улучшает динамику работоспособности и учится действовать самостоятельно. Это формирует важный навык запоминания информации, который становится основой для дальнейшего обучения и развития, способствуя:

— создает фундамент подготовки мозговых структур у ребенка для дальнейшего образования;

— развивает скорость мыслительных операций;

— развивает скорость переключаемости и распределения внимания, темпа и сенсомоторную реакцию;

— тренирует зрительную память и внимание;

— развивает логическое мышление, сообразительность;

— способствует развитию предельной наблюдательности, усидчивости.

Приобретенный навык оптимизирует и активизирует интеллектуальные ресурсы обучающегося.

Заниматься по Тренажёру-Пособию можно как индивидуально, так и с небольшой группой детей.

Желаем успеха!

Тренер по адаптивным технологиям

Копыльцова Т. Д., Клименко М. Б.

Раздел 1. Механизмы интеллектуальной активности развития мозга. Аспекты тренировки

Дорогой Друг!

Книга «Руководство. Развитие мозга». Практический Тренажёр» — 2 часть (далее «Тренажёр-Пособие») — это универсальный инструмент, который подходит не только для педагогов и профессионалов, но и для школьников, студентов и взрослых.

Во 2 части собраны задания, направленные на развитие зрительного восприятия, концентрации внимания, мелкой моторики, координации движений и усидчивости. Эти навыки особенно важны для тех, кто сталкивается с проблемами самоконтроля, внимания и гиперреактивности.

Для учеников, испытывающих трудности в учебе, Тренажёр станет настоящим помощником. Он не только улучшит успеваемость, но и научит ребенка самостоятельно решать задачи, формируя у него положительное отношение к учебе.

В комплекте Тренажёра содержатся 12 занятий, каждое из которых включает 10 развивающих заданий с постепенным усложнением.

Все задания сопровождаются четкими инструкциями, подробно описывающими ход выполнения и необходимое время.

В конце Тренажера даётся Приложение с ответами на некоторые задания.

«Тренажёр-Пособие» — предназначен для развития интеллекта. Он помогает сбалансировать работу двух полушарий мозга и формирует важный навык — умение подводить собственный результат каждого задания. Этот навык играет ключевую роль в успешном обучении и развитии здоровых ментальных привычек.

Глава 1. Перечень заданий для развития мозга

Практическое пособие включает 12 занятий, каждое из которых состоит из 10 заданий, последовательно сменяющих друг друга и направленных на развитие различных функций мозга.

Каждое занятие сопровождается четкими инструкциями, рекомендациями по времени выполнения задач и правилам проверки результата.

В тексте также содержатся советы по «Технике выполнения заданий», предназначенные для взрослых, которые занимаются этими тренировками и обучают других.

Эти указания помогают грамотно организовать процесс выполнения заданий и повысить эффективность тренировок.

Одно занятие длится около 30 минут, включая короткие паузы для отдыха и переключения на другие виды деятельности.

Задания представленные в «Тренажёр-Пособии»

1. Задания из серии «Полет», «Лото», «Зеркало»;

2. Задания из серии «Слово»;

3. Задания: «Мастерство обеих рук. Синхронное творчество».

4. Задания: «Каких цифр не хватает»;

5. Линейно-графические диктанты;

6. «Дуэт рук. Одновременное письмо»

Задания для левой руки (правшам) — написания одновременно двумя руками;

7. Задания: «Продолжи слово»;

8. «Буквенный квест» — «зашифрованное слово» — буквы перемешаны в слове;

9. «Пирамида сложения»

10. Задания: «Создай сумму»;

11. «Буквы или числа в фигурах»; Мнемотехнические задания.

12. «Паузы и смыслы»;

13. Задание «Обратный отсчет» — прочитай текст задом наперед; «Смешанные буквы»;

14. «Пазл по точкам». Задания на концентрацию внимания;

15. Найди отличия;

16. Лабиринты;

Подробное описание заданий и их значение в интеллектуальном развитии

☀№1. Задание на ВНИМАНИЕ

Из серии «Полет», «Лото», «Зеркало»;

⇒ Цель задания:

→ Формы внимания и концентрации:

Формирует умение быстро переключаться с одного символа на другой, улучшая способность воспринимать нестандартные символы.

→ Концентрация внимания:

Учитывает важность концентрации на одном символе, обеспечивая быстрое переключение внимания между символами.

→ Навык переключения:

Тренирует навык быстрого переключения внимания, что полезно для чтения текстов с различными стилями написания и форматами.

→ Особенности задание:

Включают задания на концентрацию внимания, распознавание символов и их последовательное восприятие.

→ Оценка времени:

Дается строго минимальное время выполнения задания, что формирует навык быстроты восприятия информации, и умения чтения и сканирования информации в целом.

→ Подведения итога — результата:

— Умение подводить итоги и оценивать результаты выполнения заданий, — это основной навык, который развивается в работе с Пособием.

— Итог важен, потому что позволяет учащимся наблюдать за своими успехами и возможностями, что способствует открытию новых личностных горизонтов и осознания своих сильных сторон.

— Он помогает формировать самостоятельность и уверенность в своих действиях, что является ключевым компонентом успешного обучения.

— Любой человек должен уметь оценивать свои успехи и неудачи, осознавать сильные и слабые стороны, и стремиться к совершенствованию своих навыков.

→ Итог:

Развитие навыка подведения итогов помогает лучше понимать свои успехи и слабые стороны, что способствует более успешному обучению и раскрытию потенциала.

Это важная составляющая тренировочного процесса, которая помогает формировать осознанность и положительное отношение к обучению.

☀№2. Задание из серии «Слово»

Задание направлено на развитие нескольких ключевых аспектов интеллекта:

— Концентрация внимания:

требуется сосредоточенность и внимание к каждой букве текста. Помогает улучшить концентрацию и устойчивость внимания.

— Быстрота реакции:

чем быстрее находите слова среди хаоса букв, тем лучше справляетесь с задачей. Задание стимулирует развитие скорости восприятия и обработки информации.

— Активизация мышления:

поиск слов требует активного участия мозга, так как нужно одновременно удерживать в голове буквы и искать знакомые комбинации. Активизирует мыслительный процесс и повышает общую умственную активность.

— Развитие визуального поиска:

помогают тренировать навык быстрого визуального сканирования текста, что полезно в различных ситуациях, связанных с чтением и обработкой большого объема информации.

— Тренировка памяти:

задействуется как краткосрочная, так и долгосрочная память. Человек вспоминает известные ему слова и пытается применить эти знания в новой ситуации.

— Повышение уверенности в себе:

укрепляет уверенность в своих силах и способности справляться с задачами, требующими концентрации и внимательности.

→ Итог:

Такое задание особенно полезно для детей, так как оно помогает им развивать базовые навыки чтения и письма, а также улучшать когнитивные функции. Однако и взрослым оно может принести пользу, помогая поддерживать мозг в тонусе и улучшая концентрацию.

☀№3. «Мастерство обеих рук. Синхронное творчество»

Обводим двумя руками две фигуры одновременно.

Это задание относится к категории нейропсихологических, направленных на синхронизацию работы обоих полушарий головного мозга. Оно называется координацией движений рук или билатеральной координацией, и его цель заключается в развитии межполушарного взаимодействия, которое играет важную роль в обучении, координации движений и общем когнитивном развитии.

Основные аспекты интеллектуального развития, которые затрагивает данное задание:

→ Синхронизация работы полушарий мозга:

Левое полушарие отвечает за аналитические процессы, речь, логику, последовательность действий.

Правое полушарие связано с образным мышлением, интуицией, пространственным восприятием.

Когда оба полушария работают синхронно, улучшается общая эффективность когнитивной деятельности. Это задание помогает установить связи между ними через мозолистое тело — структуру, которая соединяет два полушария.

→ Координация движений:

Выполнение сложных двигательных задач, таких как одновременное движение обеих рук в противоположных направлениях, требует высокой степени координации и контроля над моторикой. Это улучшает ловкость, точность движений и общую физическую координацию.

→ Развития внимания и концентрации:

Чтобы успешно выполнить задание, необходимо сохранять высокую степень концентрации и контролировать движения обеих рук одновременно. Это тренирует способность фокусироваться на задаче и управлять несколькими действиями сразу.

→ Улучшение зрительно-моторной координации:

Поскольку руки должны двигаться в разных направлениях, но при этом оставаться в пределах заданных фигур, задание требует точной координации глаз и рук. Это важно для многих повседневных задач, включая письмо, рисование и другие виды деятельности, где важна точность движений.

→ Развитие креативного мышления:

Координируя работу правого и левого полушарий, задание способствует улучшению творческого потенциала. Правое полушарие отвечает за воображение и нестандартный подход к решению задач, поэтому его активация вместе с левым полушарием может привести к новым идеям и творческим решениям.

→ Повышение устойчивости к стрессу:

Регулярная практика подобных заданий может способствовать снижению уровня стресса и тревожности, поскольку они способствуют гармонизации работы нервной системы и улучшают общее психоэмоциональное состояние.

→ Итог:

Такие задания часто используются в программах нейрокоррекции для детей с задержками в развитии, нарушениями внимания и гиперреактивностью, а также для улучшения когнитивного функционирования у взрослых. Они могут быть полезны людям всех возрастов, стремящимся повысить свою продуктивность, улучшить координацию и развить творческие способности.

☀№4. Задания: «Каких цифр не хватает»

Задание, «Каких цифр не хватает» способствует развитию нескольких важных интеллектуальных навыков:

→ Логическое мышление:

Необходимо проанализировать последовательность чисел, выявить закономерности и сделать выводы о недостающих элементах.

→ Внимание к деталям:

Пропуск чисел требует тщательного изучения квадрата, чтобы заметить паттерны и связи между цифрами.

→ Критическое мышление:

Нужно оценивать разные гипотезы и выбирать наиболее вероятные решения, проверяя их соответствие общим правилам последовательности.

→ Устойчивость к стрессу:

Иногда задание может показаться сложным, но умение справляться с неопределенностью и продолжать искать решение развивает стойкость ума.

→ Тренировка памяти: Для выполнения задания нужно удерживать в голове уже известные цифры и паттерны, что стимулирует краткосрочную и долгосрочную память.

— Итог:

Задание не только улучшает аналитические способности, но и укрепляет общие когнитивные функции, делая мышление более гибким и эффективным.

☀№5. «Линейно-графический диктант»

Задание «Линейно-графический диктант» направлено на развитие пространственно-образного мышления, которое включает в себя способность представлять, анализировать и манипулировать объектами в уме. Рассмотрим, какое конкретно интеллектуальное развитие несет в себе это задание:

Пространственное мышление:

→ Ориентация в пространстве:

Во время диктанта ребенку или взрослому необходимо мысленно перемещаться по сетке клеток, следуя указаниям ведущего. Это тренирует умение ориентироваться в двухмерном пространстве и осознавать свое местоположение относительно других объектов.

→ Представление траектории движения:

Участник должен представить траекторию движения, основываясь на словесных инструкциях. Это развивает способность мысленно воспроизводить геометрические фигуры и линии.

→ Анализ и синтез информации:

Для правильного выполнения задания необходимо анализировать каждую команду и синтезировать их в единую картину. Это помогает развивать аналитические способности и умение объединять отдельные элементы в целое.

⇒ Пространственно — Образное мышление:

→ Воображение и визуализация:

Учащийся в собственном пространстве должен мысленно понимать направления движения лево-право-верх-низ, чтобы перенести отрезок на бумагу. Это стимулирует развитие пространственно-образного воображения.

→ Абстрактное мышление:

Фигура, создаваемая в ходе диктанта, может быть абстрактной, что требует от участника умения работать с абстрактными концепциями и представлениями.

→ Креативность: Некоторые задания могут включать в себя элементы творчества, когда участнику предлагается самостоятельно дополнить рисунок или изменить его по своему усмотрению. Это развивает креативное мышление и способность генерировать новые идеи.

⇒ Другие важные аспекты:

→ Внимание и концентрация:

Для успешного выполнения диктанта необходимо быть внимательным и сосредоточенным, чтобы не пропустить ни одного шага. Это тренирует способность удерживать внимание на задаче и не отвлекаться.

→ Мелкая моторика:

Физическое выполнение рисунка на бумаге развивает координацию движений и мелкую моторику, что особенно важно для детей младшего возраста.

→ Планирование и организация:

Участнику нужно заранее продумать свои действия, чтобы избежать ошибок и правильно выполнить задание. Это развивает навыки планирования и организации.

→ Итог:

Задание «Линейно-графический диктант» является отличным инструментом для развития пространственно-образного мышления. Помогает научиться ориентироваться в пространстве, представлять и анализировать геометрические фигуры, а также развивает воображение, креативность и концентрацию.

☀№6. «Дуэт рук. Одновременное письмо»

Задание «не пишущей» руки.

«Две руки вместе» — написания одновременно

двумя руками

Задания «Две руки вместе» — написания одновременно двумя руками и задания для правшей, которые пишут левой рукой и наоборот.

Это задание имеет множество положительных эффектов на интеллектуальное развитие.

→ Активация правого полушария мозга:

обычно доминирующее полушарие (левое у правшей) контролирует правую руку. Когда мы используем другую руку, активизируется противоположное полушарие мозга. Это помогает развивать творческие способности, интуицию и эмоциональную сферу, которыми управляет преимущественно правое полушарие.

→ Развитие межполушарной коммуникации:

межполушарные связи играют ключевую роль в когнитивных процессах. Упражняясь с использованием «не пишущей» руки, мы стимулируем взаимодействие между полушариями, что улучшает координацию и обработку информации.

→ Терпение и настойчивость:

поначалу писать или рисовать другой рукой будет сложно и неудобно. Преодолевая этот дискомфорт, человек учится проявлять терпение и упорство, что положительно сказывается на личностном росте.

→ Мелкая моторика и координация:

работа с «не пишущей» рукой улучшает мелкую моторику и координацию движений. Особенно важно для детей, так как способствует развитию навыков письма, рисования и других видов деятельности, требующих точности движений.

→ Адаптация и гибкость:

использование «не пишущей» руки заставляет мозг адаптироваться к новому типу активности. Это развивает гибкость мышления и способность находить нестандартные решения проблем.

→ Психологическая разгрузка:

эти задания могут служить способом психологической разрядки и снятия стресса. Концентрируясь на выполнении задания, человек отвлекается от негативных мыслей и переживаний.

→ Творчество и самовыражение:

рисуя другой рукой, человек может открыть новые способы самовыражения. Непривычные линии и формы могут вдохновить на создание оригинальных произведений искусства.

→ Итог:

В целом, выполнение заданий «не пишущей» рукой способствует всестороннему развитию личности, улучшает когнитивные функции и помогает человеку стать более гибким и адаптивным.

☀№7. Задание «Продолжи слово»

Продолжить (придумать, вспомнить) слово с первых написанных букв.

Можно несколько вариантов.

В задании даются первые 2—3 буквы начала слова, нужно завершить слово. Это упражнение несет важное интеллектуальное и вербальное значение.

⇒ Интеллектуальное развитие:

→ Активизация лексикона:

Задание побуждает участника вспомнить слова, начинающиеся с предложенных букв. Помогает расширить активный словарь и улучшить владение языком.

→ Развитие ассоциативного мышления:

чтобы придумать подходящее слово, участник должен ассоциировать начальные буквы с известными ему словами. Тренирует способность устанавливать связи между разными понятиями.

→ Тренировка оперативной памяти:

нужно быстро вспомнить подходящие слова, что требует активной работы кратковременной памяти. Улучшает скорость обработки информации и реакцию на внешние стимулы.

→ Усиление концентрации:

необходимо сосредоточиться на задании и исключить отвлекающие факторы. Развивает способность к концентрации и вниманию.

→ Гибкость мышления:

требует гибкого подхода, так как участник может придумывать разные варианты слов, начиная с одних и тех же букв. Это способствует развитию креативности и нестандартного мышления.

⇒ Вербальное развитие:

→ Расширение словарного запаса:

приходится обращаться к своему словарному запасу, чтобы найти подходящие слова. Помогает обогатить лексикон и улучшить речевую компетентность.

→ Формирование грамматической компетенции:

придумывая слова, участники сталкиваются с необходимостью соблюдать правила языка, такие как склонение, спряжение и орфография. Косвенно способствует укреплению грамматических навыков.

→ Умение выражать мысли:

стимулирует участников к быстрому подбору слов, что улучшает их способность четко и лаконично выражать свои мысли.

→ Развитие фонетического слуха:

учатся распознавать звуки и сочетания звуков, что помогает улучшить восприятие речи и правильное произношение.

⇒ Практическое применение:

→ Обучение языкам:

отлично подходит для изучения иностранных языков, так как помогает запомнить новые слова и улучшить навыки говорения.

→ Коррекционная работа:

может использоваться в работе с детьми, имеющими трудности с речью или письмом, для улучшения их языковых навыков.

→ Интеллектуальная разминка:

подходит для использования в качестве разминки перед началом занятий или для поддержания когнитивной активности в перерывах.

→ Итог:

Задание «Продолжи слово» является мощным инструментом для развития интеллектуальных и вербальных навыков. Оно помогает участникам улучшить концентрацию, расширить словарный запас, развить ассоциативное и креативное мышление, а также укрепить грамматическую компетенцию.

☀№8. Задание «Буквенный квест»

«зашифрованное слово» — буквы перемешаны в слове

Задание «Буквенный квест» («зашифрованное слово») направлено на развитие нескольких ключевых интеллектуальных навыков:

→ Активизация словарного запаса:

Участнику приходится вспоминать и перебирать в уме возможные слова, что стимулирует расширение активного словаря.

→ Развитие ассоциативного мышления:

Чтобы разгадать зашифрованное слово, нужно уметь связывать отдельные буквы с известными словами, активируя ассоциации и интуицию.

→ Тренировка зрительной памяти:

Участник должен держать в голове перемешанные буквы и мысленно составлять из них слова, что улучшает визуальную память и концентрацию.

→ Развитии орфографической зоркости:

Важно обращать внимание на правильное расположение букв, что способствует лучшему пониманию структуры слов и правил правописания.

→ Улучшение логического мышления:

Процесс расшифровки требует систематизации информации (букв), анализа возможных комбинаций и выбора правильного варианта.

→ Итог:

Задание помогает не только улучшить навыки чтения и письма, но и развивает творческое мышление, способность быстро реагировать на нестандартные задачи и повышает общую когнитивную гибкость.

☀ №9. Задание «Пирамида сложения»

Задание «Пирамида сложения» активно развивает следующие интеллектуальные навыки:

→ Скоростное мышление:

Требуется быстро производить арифметические операции, что улучшает скорость реакции и принятия решений.

→ Концентрация и устойчивость внимания:

Чтобы не сбиться и правильно складывать числа, нужно сосредотачиваться на процессе, игнорируя отвлекающие факторы.

→ Тренировка кратковременной памяти:

Во время выполнения задания важно удерживать промежуточные результаты сложений в голове, что усиливает оперативную память.

→ Уверенность в математике:

Регулярное выполнение подобных задач увеличивает уверенность в собственных вычислительных способностях.

→ Планирование и стратегия:

Для эффективного прохождения пирамиды полезно заранее просчитывать возможные комбинации сложений, что развивает стратегическое мышление.

→ Итог:

Задание особенно полезно для улучшения математических навыков, тренировки внимательности и развития умения работать в условиях ограниченного времени.

☀ №10. Задание «Создай сумму»

Задание «Создай сумму».

Подчеркнуть 2 цифры, стоящие рядом, чтоб в сумме составляли «10» или «6» и т. д.

Задание несёт в себе несколько аспектов интеллектуального и математического развития, а также помогает улучшить концентрацию внимания:

⇒ Интеллектуальное и математическое развитие:

→ Усвоение арифметических операций:

Чтобы решить задачу, необходимо хорошо владеть базовыми операциями сложения. Это упражнение помогает закрепить навыки сложения и автоматизировать их выполнение.

→ Развитие логического мышления:

Нужно проанализировать весь ряд чисел и выбрать те, которые подходят для достижения целевой суммы. Это требует логического подхода и умения просматривать все возможные варианты.

→ Тренировка памяти:

Для выбора нужных цифр важно помнить, какие числа уже были проверены и какие комбинации не подошли. Это помогает развивать рабочую память и улучшает способность удерживать информацию в уме.

→ Понимание математических отношений:

Задание помогает лучше понять принципы сложения и разложения чисел на составляющие части, что важно для дальнейшего изучения математики.

⇒ Развитие концентрации и внимания:

→ Фокусировка на задаче:

Для успешного выполнения упражнения необходимо сосредоточиться на числе и цифрах, избегая отвлекающих факторов. Это тренирует способность длительно удерживать внимание на одном деле.

→ Устойчивость внимания:

Решение задачи требует постоянного наблюдения за результатами и коррекции стратегии в зависимости от промежуточных результатов. Это улучшает устойчивость внимания и способность долго заниматься одним делом.

→ Игнорирование ненужной информации:

В ряду чисел всегда будут присутствовать цифры, которые не подходят для получения нужной суммы. Игнорирование неподходящих комбинаций тренирует избирательное внимание и умение фильтровать информацию.

⇒ Дополнительные аспекты:

→ Навык решения задач:

Задание формирует умение решать задачи методом проб и ошибок, что полезно в реальной жизни, где не всегда очевиден правильный путь к решению проблемы.

→ Способность к самостоятельному обучению:

Решая подобные задачи, дети и взрослые учатся находить решение самостоятельно, что развивает независимость и уверенность в своих силах.

→ Итог:

Задания «Создай сумму"являются отличными инструментами для развития базовых математических навыков, логического мышления и концентрации внимания. Помогают закрепить знание арифметических операций, улучшает навыки анализа и принятия решений, а также тренирует способность сосредотачиваться на задаче и игнорировать отвлекающие факторы.

☀№11. Задание «Буквы или числа в фигурах»; Мнемотехнические задания

Задание «Буквы или числа в геометрических фигурах» направлено на развитие следующих интеллектуальных навыков:

→ Тренировка зрительной памяти:

Учащийся учится запоминать визуальные образы (геометрические фигуры) и их содержимое (числа или буквы).

→ Ассоциативное мышление:

Связывание абстрактных символов (цифры или буквы) с конкретными объектами (геометрическими фигурами) развивает способность создавать ассоциации.

→ Быстрота восприятия и реакции:

Ограничение по времени заставляет мозг работать быстрее, улучшая скорость обработки информации.

→ Укрепление кратковременной памяти: Задание требует удержания большого объема информации в течение короткого промежутка времени, что улучшает навыки запоминания.

→ Развитие концентрации:

Чтобы справиться с задачей, необходимо сосредоточиться и исключить внешние раздражители, что тренирует умение фокусироваться.

→ Стратегическое мышление:

Выбор оптимального способа запоминания, в соответствии с «Техникой запоминания» (например, группировка объектов по определенным признакам) развивает навыки планирования и организации информации.

→ Итог:

Задание помогает улучшить память, внимание и стратегическое мышление, что полезно для многих областей жизни, включая учебу и работу.

☀ №12. Задание «Паузы и смыслы»

Задание «Паузы и смыслы» способствует развитию нескольких важных интеллектуальных навыков:

— Понимание контекста речи:

Задание учит внимательно относиться к контексту высказывания, ведь одна и та же фраза может иметь совершенно разный смысл в зависимости от пауз и интонаций.

— Фонематический слух:

Задание помогает развивать чувствительность к звуковым различиям в словах, что улучшает восприятие устной речи и чтение вслух.

— Гибкость мышления:

Участнику приходится переключаться между разными интерпретациями одной и той же фразы, что развивает способность быстро адаптироваться к изменениям смысла.

— Коммуникативные навыки:

Понимание важности пауз и интонаций в речи улучшает коммуникативные способности, позволяя точнее передавать мысли и избегать недопонимания.

— Творческое мышление:

Участник учится находить нестандартные способы толкования привычных выражений, что стимулирует креативность.

— Умение анализировать:

Задание требует внимательного анализа каждой фразы, выявления ключевых элементов, влияющих на смысл, что развивает аналитические способности.

— Итог:

Задание помогает улучшить восприятие устной речи, развить гибкость мышления и повысить общую коммуникативную компетентность.

☀ 13. Задание «Обратный отсчет»

Задания: Прочитай текст задом наперед; Задание Прочитай текст «Смешанные буквы»

Задание «Обратный отсчёт» направлено на развитие нескольких интеллектуальных навыков:

→ Развитие навыка чтения:

Задание тренирует способность читать текст в обратном порядке, что улучшает навыки декодирования слов и понимания текста.

→ Тренировка зрительного восприятия:

Чтение смешанных букв требует от участника сосредоточенности и внимательности, что способствует улучшению зрительного восприятия.

→ Повышение концентрации:

Работа с текстом, где буквы расположены в неправильном порядке, требует высокой степени концентрации и устойчивости внимания.

→ Развитие творческого мышления:

Такие задания стимулируют нестандартное мышление, поскольку участники вынуждены находить оригинальные подходы к решению задач.

→ Улучшение когнитивной гибкости:

Переключение между чтением вперед и назад развивает способность к быстрому изменению стратегии мышления и адаптации к новым условиям.

→ Расширение словарного запаса:

Выполнение задания способствует увеличению количества слов, которые участник узнает и запоминает, что положительно сказывается на словарном запасе.

→ Итог:

Задания «Обратный отсчет» помогает улучшить навыки чтения, концентрации, когнитивной гибкости и расширить словарный запас.

☀№14. Задание «Составь слова по схеме». Задание «Змейка»

Это задание несет в себе несколько аспектов интеллектуального развития, касающихся вербального интеллекта и вербальной памяти.

⇒ Вербальный интеллект:

→ Расширение словарного запаса:

составляя слова по предложенной схеме, участник вынужден искать слова, соответствующие данной структуре. Помогает обогащать словарный запас, так как приходится использовать разнообразные слова, возможно, ранее неизвестные.

→ Грамматическая осведомленность:

чтобы составить слово, соответствующее схеме, необходимо знать основы грамматики и морфологии языка. Способствует лучшему пониманию структуры слов и правил их образования.

→ Ассоциативное мышление:

нужно находить ассоциации между буквами и словами, что развивает способность устанавливать связи между различными понятиями и терминами.

→ Креативность:

иногда для составления слова потребуется проявить изобретательность, особенно если схема сложная или редкая. Стимулирует креативное мышление и поиск нестандартных решений.

⇒ Вербальная память:

→ Кратковременная память:

необходимо держать в уме схему и подбирать подходящие слова. Это Тренирует кратковременную память, улучшая способность удерживать информацию в сознании на короткий период времени.

→ Долговременная память:

регулярное выполнение таких заданий помогает закрепить в памяти новые слова и их значения, что способствует улучшению долговременной памяти.

→ Запоминание структур: повторение схем и составление слов по ним тренирует память на определенные шаблоны и структуры, что может облегчить запоминание аналогичных слов в будущем.

⇒ Дополнительные аспекты:

→ Концентрация и внимание:

для успешного выполнения задания необходимо сосредоточиться на поставленной задаче и не отвлекаться. Развивает способность к концентрации и устойчивости внимания.

→ Скорость мышления:

подбор слов по схеме требует быстрого анализа и принятия решений, что улучшает скорость мышления и реакции.

→ Логическое мышление:

определение возможных вариантов слов и выбор наиболее подходящего требует применения логики и рассуждений.

⇒ Итог:

Задание «Составь слова по схеме», «Змейка» является эффективным инструментом для развития вербального интеллекта и вербальной памяти. Оно помогает расширить словарный запас, улучшить грамматическую осведомленность, развить ассоциативное и креативное мышление, а также тренировать кратковременную и долговременную память.

☀ №15. «Пазл по точкам». Задания на концентрацию внимания

Задание «Пазл по точкам» с ведением прямой линии от точки до точки двумя руками одновременно — это мощное средство для развития концентрации внимания.

Рассмотрим, каким образом это задание способствует этому процессу:

⇒ Развитие концентрации внимания:

→ Фокусировка на задаче:

Для успешного выполнения упражнения необходимо полностью сосредоточиться на процессе соединения точек. Любое отклонение внимания приведет к ошибке, что делает задачу требовательной к полной вовлеченности.

→ Устойчивость внимания:

Требуется длительное удержание внимания на одной задаче без отвлечения на посторонние стимулы. Это тренирует способность поддерживать высокий уровень концентрации в течение продолжительного времени.

→ Синхронизация движений:

Ведя линии двумя руками одновременно, необходимо координировать движения, что дополнительно увеличивает нагрузку на внимание. Ошибки в одном направлении могут повлиять на другое, поэтому требуется постоянное наблюдение за обоими направлениями.

→ Контроль ошибок:

Важно отслеживать любые отклонения линий от намеченного пути и вовремя корректировать их. Это требует постоянного мониторинга процесса и мгновенной реакции на возможные ошибки.

→ Развитие многозадачности:

Хотя основное внимание уделяется двум линиям, необходимо также учитывать положение обеих рук относительно листа бумаги и друг друга. Это создает условия для тренировки способности эффективно распределять внимание между несколькими задачами.

→ Психологический комфорт:

Успех в выполнении задания приносит чувство удовлетворения и уверенности в своих силах, что мотивирует продолжать тренировку и совершенствовать навыки концентрации.

⇒ Дополнительные преимущества:

→ Развитие мелкой моторики:

Задание требует точного управления движениями пальцев и кистей рук, что способствует улучшению координации мелких мышц.

→ Тренировка зрительно-моторной координации:

Необходимость согласовывать движения рук с визуальной информацией (точками на листе) улучшает взаимосвязь между зрением и моторикой.

→ Улучшение пространственного восприятия:

Работая с двумя линиями одновременно, ученик учится лучше ориентироваться в пространстве и понимать относительное положение объектов.

→ Итог:

«Пазл по точкам» — это эффективное задание для развития концентрации внимания благодаря своей сложности и необходимости полного вовлечения в процесс. Оно тренирует устойчивость внимания, многозадачность и контроль ошибок, что делает его ценным инструментом для улучшения когнитивных функций.

☀№16. Задания «Найди отличия»

Развивает несколько важных аспектов интеллекта:

→ Внимательность

→ для выполнения таких задач необходимо внимательно рассматривать обе картинки, чтобы заметить даже самые незначительные различия. Тренирует способность концентрироваться на деталях и улучшает наблюдательность.

→ Зрительное восприятие

→ задание помогает развивать зрительную память и умение быстро сравнивать объекты. Со временем человек начинает быстрее замечать мелкие изменения в изображениях, что может пригодиться в повседневной жизни.

→ Логическое мышление

→ в некоторых случаях для нахождения отличий нужно анализировать картинку, выделять ключевые элементы и логически сопоставлять их между собой. Развивает навыки анализа и синтеза информации.

→ Улучшение памяти

→ чтобы успешно выполнять такие задания, нужно запоминать детали обеих картинок, а затем вспоминать их при сравнении. Способствует развитию кратковременной и долговременной памяти.

→ Развитие усидчивости

→ часто такие задачи требуют времени и терпения, особенно если отличия очень малы. Учит ребенка или взрослого не сдаваться перед трудностями и доводить дело до конца.

→ Итог:

Задание «Найди отличия» является полезным инструментом для развития когнитивных способностей, особенно у детей, но также может быть интересным и полезным занятием для взрослых.

☀№17. Задания «Лабиринты»

Лабиринты, будь то буквенные, цифровые или смешанные, обладают значительным интеллектуальным значением и вносят вклад в развитие различных аспектов когнитивных функций. Рассмотрим основные аспекты, которые делают лабиринты важными для интеллектуального развития:

⇒ Буквенные лабиринты:

→Развитие вербального мышления и памяти:

→ Лабиринты помогают тренировать навыки чтения и записи слов, что способствует развитию навыков вербального мышления и памяти.

→ Улучшают концентрацию внимания, так как требуют тщательного отслеживания своего положения в лабиринте и своевременного принятия решений.

→ Способствуют развитию логического мышления, так как необходимо принимать решения о выборе маршрута, избегая тупиков и возвратов.

⇒ Цифровые лабиринты:

→ Развитие математического мышления и логики:

→ Цифровые лабиринты требуют умения считать и анализировать числовую информацию, что способствует развитию математических навыков и логического мышления.

→ Помогают тренировать память и внимание, так как важно помнить, какой маршрут был пройден, чтобы вернуться назад или продолжить движение вперед.

→ Развивают навыки решения задач, так как цифровые лабиринты обычно имеют четкий алгоритм прохождения, который требует анализа и принятия решений.

⇒ Смешанные лабиринты:

⇒ Комплексное развитие интеллекта:

→ Смешанные лабиринты включают в себя как вербальные, так и цифровые компоненты, что делает их эффективными для комплексного развития интеллекта.

→ Укрепляют навыки пространственного мышления, так как требуют умения ориентироваться в лабиринтах, состоящих из букв и цифр.

→ Тренируют логическое мышление, так как необходимы навыки комбинирования вербальных и цифровых компонентов для эффективного прохождения лабиринтов.

⇒ Значимость лабиринтов для интеллектуального развития:

→ Улучшение пространственного мышления:

Прохождение лабиринтов требует хорошего понимания пространственных взаимоотношений и умения ориентироваться в многомерных структурах. Это способствует развитию пространственного мышления и визуализации.

→ Тренировка логического мышления:

Логическое мышление усиливается, так как прохождение лабиринтов предполагает принятие решений, основанных на анализе текущей позиции и прогнозировании следующего шага.

→ Развитие стратегического мышления:

Лабиринты стимулируют развитие стратегического мышления, так как для успешного прохождения необходимо выбирать оптимальный маршрут, учитывая ограничения и возможности.

→ Укрепление памяти и внимания:

Вспоминание маршрутов и анализ ситуации помогают тренировать память и внимание. Важно помнить предыдущие шаги и быть сосредоточенным на текущем положении, чтобы минимизировать риск ошибок.

→ Активизация креативного мышления:

Нахождение нестандартных путей прохождения лабиринтов и разработка альтернативных стратегий стимулирует креативное мышление и поиск новых подходов к решению задач.

⇒ Почему важны лабиринты?

→ Многопользовательские свойства:

Лабиринты могут быть адаптированы под различные уровни сложности и потребности, что делает их привлекательными для широкой аудитории.

→ Доступность и практичность:

Легкость в создании и использовании лабиринтов делает их удобными для включения в образовательные программы или тренировки вне учебных заведений.

→ Мотивирующие и захватывающие:

Лабиринты создают интерес и вызов, что помогает поддерживать мотивацию и желание развиваться.

→ Научная обоснованность:

Лабиринты основаны на научных принципах когнитивного развития, что обеспечивает их эффективность и надежность.

→ Итог:

Эти задания формируют навыки быстрой обработки информации и улучшают навыки чтения текстов различного характера, что способствует более эффективной работе с научной литературой и материалами. Они также помогают студентам лучше понимать и интерпретировать тексты, повышать навыки восприятия и анализа, что является важным элементом успешного обучения.

☀ Методические указания для педагогов и родителей

Инструкция: Под каждым заданием в Рабочей Тетради написано краткое руководство по его выполнению и указано время.

Мы настоятельно рекомендуем следовать этим инструкциям, чтобы добиться максимального эффекта от заданий. Соблюдение этих правил способствует повышению эффективности тренировок.

→ Частота занятий:

— Рекомендуется проводить занятия два раза в неделю. Если хотите увеличить количество занятий, делайте это осторожно, избегая перегрузки.

→ Продолжительность занятия:

— Одно занятие должно длиться не более 30 минут. Если занятия проходят ежедневно, дайте ребёнку возможность отдохнуть и восстановить силы.

→ Время на выполнение заданий:

— На каждое задание выделяется ровно от 1 до 2 минут. Подведение итога 1 — 2 минуты. Если ребёнок не справляется с задачей за отведённое время, взрослый отмечает это и переходит к следующему заданию.

→ Контроль выполнения:

— После каждого упражнения тренер или воспитатель оценивает результаты, отмечая успехи и неудачи. Это помогает поддерживать интерес и мотивацию у ребёнка.

→ Оборудование:

В выполнения заданий рекомендуем использовать простые карандаши средней мягкости, для отработки нажима и почерка.

→ Правила выполнения:

— Все задания выполняются правой и левой рукой попеременно. Например, начните с написания предложения «У меня хорошая память», продолжите писать предложение, чередуя руки.

→ Самостоятельность:

— Постепенно учите ребёнка выполнять задания самостоятельно, давая советы и направляя его только тогда, когда это действительно необходимо.

→ Оценка успехов:

— После каждого занятия ребёнок НЕ получает «традиционную» оценку.

Обучающий, вместе с ребенком, просто подводит итог задания.

Нет — «ни хорошо», «ни плохо».

Есть — сегодняшний результат!

Такой подход поддерживает не только интерес, но и желание добиться результата больше, чем было.

→ Формирование привычек:

— Постепенно формируйте у ребёнка привычку планировать свои действия и следить за временем выполнения заданий.

⇒ Как оценивать эффективность занятий:

→ Психологическая установка:

Наблюдение за интересом ребёнка к занятиям, его желанием продолжать обучение и стремлением достичь хороших результатов.

→ Прогресс в выполнении заданий:

Улучшение навыков письма, чтения, счета и логики, а также повышение уровня концентрации внимания и памяти.

→ «Обратка» от родителей:

Обратная связь от родителей и педагогов о результатах тренировок. Это помогает корректировать программу и улучшать методики обучения.

⇒ Особенности работы с детьми с особыми потребностями:

→ Дети с особенностями восприятия:

Для таких детей рекомендуется начинать с простых заданий, постепенно усложняя их, чтобы они могли адаптироваться к программе.

→ Дети с нарушениями внимания:

В таких случаях требуется дополнительная поддержка и контроль за выполнением заданий. Важно следить за тем, чтобы ребёнок не терялся в процессе выполнения заданий.

→ Дети с гиперактивностью:

Важно обеспечивать достаточную физическую нагрузку перед началом занятий, чтобы уменьшить напряжение и улучшить концентрацию внимания.

Заключительный вывод

Такая рабочая тетрадь станет полезным инструментом для развития когнитивных способностей школьников, особенно тех, кто испытывает трудности с вниманием, контролем эмоций и поведением.

Регулярные занятия помогут улучшить успеваемость, повысить уровень академической подготовки и подготовить детей к дальнейшему обучению.

Краткие основные рекомендации для Тренировки

— Рекомендуется проводить по 2 занятия в неделю. Если желаете чаще, то не более 1 занятия в день.

— 1 занятие должно проходить не более 30 минут.

— На каждое упражнение отводится — 2 минуты.

— После каждого упражнения подводится итог. Записывается результат.

— На каждое задание дается четко определенное время. Тренер обязан соблюдать озвученное время.

— Все задания выполняются простым карандашом.

— Выполняйте задания последовательно, строго по времени 1 — 2 мин. В случае, если ребенок не успевает по времени сделать задание за 2минуты, то в любом случае подводится результат «по факту», и переходите к следующему заданию.

→ Техника выполнения задания для ЛЕВОЙ руки

Инструкция:

Раздел 2. Практические занятия

ЗАНЯТИЕ №1

☀ №1. Задание на ВНИМАНИЕ

Серия «Полет». Выполнения упражнения на скорость. Максимально быстро заполнить таблицу символами.

Заполнить по образцу.

☀ №2. Задания из серии «Слово»

Найди слова между буквами и обведи их кружочками.

☀ №3. Задания «Зачеркни букву»

Зачеркни буквы (или пару букв) по заданию Тренера

☀ №4. Задание «Продолжи слово»

Задание: Продолжить (придумать, вспомнить) слово с первых написанных букв.

Можно несколько вариантов:

☀ №5. Задание «Мастерство обеих рук. Синхронное творчество».

Обводим двумя руками одновременно фигуры в 4 стороны.

Ставим карандаш на середину фигуры и обводим:

сначала в 1 — сторону — влево,

потом во 2 — сторону — вправо,

3 — навстречу друг другу,

4 — «против друг друга».

☀ №6. Задание «Линейно — графический диктант»

☀ №7. Задание «Составь слова по схеме»

Составить слова по СХЕМЕ: Например: С А Л А Т

☀ №8. Задание «Дуэт рук. Одновременное письмо»

Задание «не пишущей» руки. «Две руки вместе»

Инструкция в «Техника выполнения задания для ЛЕВОЙ руки».

☀ №9. Задание «Пазл по точкам»

Соедини по точкам

☀ №10. Задание «Найди отличия»

ЗАНЯТИЯ №2

☀ №1. Задание на ВНИМАНИЕ

Задание из серии «Лото»

Заполнить клеточки по предлагаемому образцу кодирования цифр и букв.

☀ №2. Задания из серии «Слово»

Найди слова между буквами и обведи их кружочками.

☀ №3. Задания «Зачеркни букву»

Зачеркни буквы (или пару букв) по заданию Тренера

☀ №4. Задание «Продолжи слово»

Задание: Продолжить (придумать, вспомнить) слово с первых написанных букв.

Можно несколько вариантов:

☀ №5. Задание «Мастерство обеих рук. Синхронное творчество».

Обводим двумя руками одновременно фигуры в 4 стороны.

Ставим карандаш на середину фигуры и обводим:

сначала в 1 — сторону — влево,

потом во 2 — сторону — вправо,

3 — навстречу друг другу,

4 — «против друг друга».

☀ №6. Задание «Линейно — графический диктант»