12+
Оглавление - Полевые исследования самообучаемости школьников
Результаты таймырского эксперимента
- ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА
- Полевые исследования самообучаемости личности каждого школьника
- Цель, задачи полевых исследований
- Методы полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника
- РЕЙТИНГОВЫЙ ПРОТОКОЛ ЭКСПЕРИМЕНТА
- Проблема интериоризации, перенесения поведения внутрь
- Задачи полевых исследований самообучения школьников
- Этапы саморазвития личности каждого ребёнка
- Переменные исследования самообучаемости школьников
- Группы сопоставления школьников 4—5 классов
- Выборка испытуемых школьников в ходе полевых исследований их степени самообучаемости
- Сферы психической деятельности
- Оценка результатов полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника
- Этапы полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника
- Основные принципы полевых исследований самообучаемости школьников
- Краткое описание основных принципов
- Сенсации полевых исследований самообучаемости школьников
- Ситуации выбора
- Коммуникативно-регулятивное сотрудничество детей и взрослых
- Знаниевые компетенции — результат коммуникативно-регулятивного сотрудничества детей и взрослых
- Генетический закон детского саморазвития
- Речевое мышление как результат когнитивно-образовательной деятельности
- Школьная успешность
- КРИТЕРИИ ПЕДАГОГА-СТРАТЕГА
- Структура когнитивно-образовательной деятельности
- Степень продуктивности полевых исследований самообучаемости школьников на Таймыре
- Потенциальные детские способности
- Метод тройного стимула
- Технология самообучения
- Достоинства и недостатки метода тройного стимула
- Ожидаемые результаты
- Виды интеллекта
- Вербальный интеллект
- Пространственный интеллект
- Логический интеллект
- Физический интеллект
- Эмоциональный интеллект
- Социокультурный интеллект
- Духовно-нравственный интеллект
- Творческий интеллект
- Детская физическая культура
- Заключение