Предисловие организатора
Программа «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» была экспериментом соединения педагогических знаний и знаний психологических. Благодарность и уважение вызывает то, с каким участием педагоги дошкольного образования откликнулись на инициативу Международной Школы Лидерства JLIDER.
Международная Школа Лидерства JLIDER — это профессиональный тренерский состав опытных психологов, команда специалистов, разрабатывающих и успешно реализующих лидерские и развивающие нейрокоррекционные программы для детей и подростков.
Вот уже 12 лет целью нашей работы являются формирование творческого и лидерского потенциала, организация обучающих программ для детей, родителей, педагогов, школ и детских садов. Специалист МШЛ и участники программы «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» обогатили свою работу методиками нейрокоррекции, играми и упражнениями, облегчающими работу педагога.
Разработали методологические основы формирования систем таких упражнений.
Проанализировав занятия и упражнения, с помощью которых происходит развитие и раскрытие ребенка, важно понять, в какие игры играют дети, чем они увлечены, какие книги читают, так как все это напрямую влияет на внутреннее становление ребенка, на его личностный рост.
Используя различные советы, в том числе игровые методы, предложенные в данном пособии, не следует забывать о самом главном — безусловном принятии ребенка, окружении его заботой и любовью, удовлетворении его потребности в безопасности, внимании, о том, чтобы быть на стороне ребенка и вместе с ним. Это основа, без которой социально-психологические методы и советы будут бесполезны. Для развития успешной гармоничной личности необходим комплексный подход, работа во всех социально-культурных направлениях: конструктивная обратная связь от родителей и сверстников, наличие в семье и окружении примеров активных, ответственных и самостоятельных людей, дружеское общение, досуговая и спортивная деятельность, школьная образовательная деятельность.
Программа проходила на базе Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №4 „Родничок“». В проекте приняли участие педагоги дошкольных образовательных организаций Березовского городского округа.
Мы надеемся, что использование данного пособия поможет расставить акценты в искусстве воспитания детей и будет полезно как для родителей, так и для педагогов, психологов.
С уважением к родителям и любовью к детям, психологи JLider.
Генеральный директор
Международной Школы Лидерcтва для Молодежи «JLIDER»,
бизнес-тренер, бизнес-коуч, психолог Голенкова Вера Анатольевна.
ООО «Международная Школа Лидерства для Молодежи»
Екатеринбург, ул. Радищева, 33, 3 этаж, тел (343) 386 00 00, 8 (922) 134 89 96
www.jlider.ru, e-mail: liderbm@mail.ru
Предисловие научного руководителя
Проект обучения педагогов дошкольного образования основам нейрокоррекционной работы родился неслучайно — сейчас все больше и больше детей в дошкольных учреждениях требуют особенного к себе внимания, но при этом далеко не все родители могут обратиться за помощью к специалистам-нейропсихологам. Основная нагрузка ложится на педагогов дошкольных учреждений — воспитателей, логопедов, музыкальных работников, психологов детских садов. И здесь часто возникает множество вопросов — работа педагога в детском саду строго регламентирована, детей много, а воспитатель один или их двое, нет возможности уделять много внимания и времени одному ребенку, ведь от этого может пострадать образовательный процесс в целом.
Программа «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения» имеет своей целью ознакомить работников детских дошкольных образовательных учреждений (воспитателей, психологов, логопедов) с основами нейропсихологии и нейрокоррекционной работы и определить возможности применения этих знаний в своей работе.
Пилотный проект внедрения нейропсихологических и нейрокоррекционных знаний показал большую эффективность данной работы. Воспитатели получили знания об устройстве головного мозга ребенка, особенностях его развития и способах воздействия на различные системы мозговой деятельности, освоили нейрокоррекционную программу работы с детьми, получили практические рекомендации по взаимодействию с гиперактивными детьми, обогатили свой арсенал знаний различными играми и упражнениями, «навели мосты» между своими знаниями и умениями и знаниями нейропсихологии.
Большим итогом данного проекта выступили индивидуальные программы, которые педагоги написали с учетом особенностей своей работы. В основу работ легли метод замещающего онтогенеза, разработанный Семенович А. В., методические материалы и пособия для работы с детьми в дошкольных учреждениях, и бесценный опыт каждого педагога. Основная суть разработанных программ заключается в постепенном усложнении упражнений, направленных на развитие разных участков мозга ребенка. Задача, которая стояла перед педагогами была не из простых — включить в работу воспитателя, расписанную поминутно, целую программу, осознанно направленную на нейрокоррекционную работу. И команда авторов данного сборника справилась с этой задачей блестяще. Итогами нашей обучающей программы стали не только знания и навыки, но и описанный систематизированный рабочий материал, применимый в практической деятельности.
Тихомирова Е. А., канд. психол. наук., преподаватель и научный руководитель проекта
БУЛДЫГИНА Т. С., ДОНЦОВА Е. В., КОРЕННАЯ Н. И. Проект «Умные движения»
Вид проекта: здоровьесберегающий
Тип проекта:
по деятельности: игровой;
по количеству участников: групповой;
по продолжительности: долгосрочный.
Цель проекта:
— развитие взаимодействия обоих полушарий мозга детей старшего дошкольного возраста;
— расширение представление детей о собственном теле и его возможностях,
снятие психомоторной напряженности;
— формирование у детей позитивной оценки собственного «Я»;
— повышение психолого‐педагогической компетентности воспитателей.
Задачи:
стабилизировать нервную систему ребенка, самоконтроль и произвольность;
развить координацию, саморегуляцию;
расширить поле зрительного восприятия, повышают энерготизацию организма (совместных движений), развивать межполушарное взаимодействие;
нормализировать неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение или неконтролируемую мышечную вялость.
Сроки реализации: октябрь — июнь.
Участники проекта: дети старшей группы, их родители, воспитатель, учитель-логопед, помощник воспитателя.
Актуальность проекта
Для ребенка характерно находиться в плену эмоций, потому что он не может управлять ими. Его чувства быстро возникают и так же быстро исчезают. Главное направление развития эмоциональной сферы у дошкольника — это появление способности управлять чувствами, то есть произвольность поведения. Постепенно чувства становятся более рациональными, подчиняются мышлению, ребенок усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки.
Таким образом, развитие воли и управления своими эмоциями являются основой для развития произвольности поведения и важной проблемой развития личности дошкольников.
Применение системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием как средства развития эмоционально-волевой сферы личности дошкольника повлияет на сформированность мозговых процессов в будущем и поспособствует достижению высокого уровня в развитии.
Этапы реализации проекта
1. Повышение компетенции педагога в вопросах нейрокоррекционного воздействия по методике Анны Семенович «Нейропсихологическая коррекция в детском саду».
2. Разработка системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием.
3. Ежедневное выполнение упражнений под руководством воспитателей с последующим усложнением их.
4. Привлечение специалистов. Включение двуручного рисования и других.
5. Вовлечение родителей (качественное выполнение упражнений с ребенком дома по рекомендациям воспитателя).
Планируемые результаты
Выполнение упражнений доставит детям удовольствие, зарядит их энергией и позитивом, повысит работоспособность.
Улучшится внешняя социализация и коммуникация детей (дети с радостью делятся новыми навыками со сверстниками, демонстрируя свои новые умения), повысится их самооценка.
Повысится мотивация родителей для участия в образовательной деятельности ДОО.
Список литературы
Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов. Издательство Секачев ПБОЮЛ, 2013.
Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-N1.-С.114—117.
Гимнастика для глаз. — // Дошкольная педагогика, декабрь, 2007. — с.26—27.
Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста: учебн. Пособ. Для студентов выс. уч. заведений.-М.: издательский центр «Академия», 2009.-272с.
Демирчоглян Г.Г Как сохранить и улучшить зрение// Донецк: Сталкер,1997
Зрительная гимнастика для детей 2—7 лет/ авт-сост. Е. А. Чевылова. — Волгоград: Учитель, 2012. — 123 с.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения.
Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Банк И. А. Как развить внимание и память Вашего ребенка. М., 1994.
Н. В. Жолудева. Профилактика зрительных расстройств на логопедических занятиях. — //Логопед, №1, 2011. — с.49—56.
Никулина Г. В. Охраняем и развиваем зрение. — М.: Детство-Пресс. 2002
Панков О. Уникальные упражнения для восстановления зрения у детей по методу профессора Олега Панкова. Тренинги и игры для мышц глаз./ М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
Рубан Э. Д. Практикум по коррекции зрения у детей в домашних условиях: реальные методы и упражнения /ростов н/Д: Феникс, 2009.
Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474 с.
Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1996.
Тушканова О. И. Развитие внимания. Волгоград, 1997.
интернет-ресурс http://mdoy67.ucoz.ru/publ/stranichka_uchitelja_defektologa/zritelnaja_gimnastika_dlja_detej_doshkolnogo_vozrasta_v_stikhakh/5-1-0-35
интернет-ресурс «Гимнастика мозга» для детей дошкольного возраста. http://www.goroddetstva.ru/centers/article/gimnastika-mozga-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta.html
интернет-ресурс «Игры для детей в летнем лагере» http://nasha-mamochka.ru/index.php/igry/253-igry-dlja-detej-v-letnem-lagere
интернет-ресурс http://ped-kopilka.ru/letnii-lager/igry-v-lagere.html
интернет-ресурс maam.ru
СЕМЯННИКОВА Ю. В. Упражнения для детей дошкольного возраста
ЧУБАРКОВА Н. Л., ФИШЕР И. Л., ЧОКНАДИЙ О. В., МАЛЫШКИНА Е. С. Комплекс занятий с элементами нейрокоррецкии для детей дошкольного возраста (5—7 лет)
Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.