Бесплатный фрагмент - МАК «Барханы»

ПАМЯТКА-ПОМОЩНИК ДЛЯ ЧТЕНИЯ МАК «БАРХАНЫ»

Информация подходит для чтения любых абстрактных изображений в консультировании с МАК.

Идея Э. Рамана «искусство на ладони», карты пробуждают ассоциации.

Так как в картинках «Бархан» не отражена никакая специально направленная тематика, нет единой логически разработанной области по запросу (отношения, травма, деньги, смыслы и др.), то работа с ними приобретает свои специфические черты. Это похоже на работу с абстрактными изображениями.

С одной стороны — это более «чистая» работа по исследованию психологического содержимого в рамках запроса клиента, или, другими словами, ассоциации от картины, не связанной напрямую с тематикой запроса, не вызваны воздействием прямых визуальных оценок или установок, выраженных на ней. Например, слишком впечатлительный или рационализирующий клиент может поддаться влиянию логического или социально накатанного смысла изображения и начать интерпретировать свою ситуацию в этом контексте. Например, если дать женщине с проблемами в отношениях колоду МАК со сценами насилия между мужчиной и женщиной, она может расценить свое положение как положение жертвы абьюза в семье, а если дать карты с изображением, например природных ландшафтов, она найдёт процессы, связи и причины. Тогда можно будет адекватно оценить, например, степень разрушительности этих отношений без навязанных шаблонов, установок и комплексов. Если контекст изображения сильно отличается от контекста запроса, то клиент начинает вычленять чистые связи, зависимости и механизмы, касающиеся его ситуации. Остальная работа — это выбор стратегии и тактики профессионалом, который в каждом конкретном случае будет зависеть от особенностей личности клиента и специфики его ситуации.

Однако с другой стороны, клиент может испытывать затруднения, оказаться в непонятной ситуации: нет ни прямой расшифровки, ни визуального ответа или разгадки. Тут на первый план выходит профессиональное ведение сессии психологом. В моей работе я придерживаюсь того, чтобы в процессе сбора информации не допускать оценки того что рассказывает клиент, создаю необходимое принимающее безопасное пространство. Только после этого строю гипотезы и проверяю их, но очень бережно и аккуратно.

Гипотезы строятся на основании принадлежности психолога к той или иной парадигме, либо в интеграции нескольких подходов и проверяются с опорой на вербальные и невербальные проявления, а также через подстановку в соответствующую «систему координат».

МАК-КОМПЕТЕНЦИИ

1. При работе с метафорой

• в первую очередь мы можем столкнуться с недопониманием и сопротивлением клиента, которое преодолевается пояснениями и разбором характера песочных изображений

• схема работы поможет удержать клиента в нужном русле и регулировать уровень и качество эмоциональных переживаний

• картинки «Бархан» НЕ предполагают готовых решений, или визуальных моделей актуальных запросов клиентов. Работа с картами осуществляется через непрямую метафору, что позволяет наиболее точно воссоздать нужную область психологической реальности клиента.

• при необходимости (если клиент не подготовлен к работе с метафорой, или при работе с детьми) можно упростить задачу, отбирая образы, соответствующие запросу:

Сейчас внимание! Очень важно! В этом универсальном наборе можно найти еще специализированные мини-наборы. 104 картинки!

Специализированные группы изображений:

характер, состояния и эмоции отображаются в изображениях

— людей и животных,

для актуализации травмы можно использовать

— абстрактные изображения,

ситуации (в том числе ситуации выбора) можно разбирать при помощи комбинирования

— сюжетных карт, выбранных клиентом в открытую,

в колоде присутствуют также изображения

— предметов, природных ландшафтов и зданий, эти карты отчётливо переводят клиента в область чистого метафорического осмысления.

Смысл в том, чтобы не навязать клиенту своего отношения, или своего «прочтения» его ситуации. Я приверженец того, чтобы доверять словам клиента и мягко вести его через собственные осознания без обесценивания его субъективной реальности. Хотя живое взаимодействие с оценками и эмоциональными реакциями, включающими перенос и контр перенос конечно тоже могут быть предметом психологической работы на сессии, целесообразность такого взаимодействия зависит от подхода в котором работает психолог.

Как же осуществлять ведение сессии, чтобы достичь положительного, максимально приближенного к реальности устойчивого результата в сложных случаях?

Можно выделить две основные стратегии работы с метафорическими ассоциативными картами:

— Произвольный, открытый выбор карты — клиент сам выбирает изображения. Это более безопасный и менее тревожный вариант работы для клиента. Поэтому на начальных стадиях работы имеет смысл выбирать именно эту стратегию, постепенно, по мере создания безопасной атмосферы и расслабления клиентов, предлагая им процедуры с закрытыми карточками.

— Закрытый выбор, выбор вслепую — клиент выбирает карту наугад, не видя изображения. Такой вариант с одной стороны сложнее и требует более глубокой работы, а с другой — привносит элемент игры, судьбоносности.

Чтение изображений

Теперь о прочтении информации, содержащейся в изображении конкретной картинки.  Кроме формулирования обычных вопросов: -что Вы видите на карте?, -как это связано с Вашей ситуацией?, -где находитесь Вы на этом изображении? и др., необходимо дополнительно направлять и поддерживать клиента.

Карта — это информация, скрытая за завесой первого впечатления, мы будем потихоньку открывать эту завесу и подсматривать, что там есть на самом деле. Информация эта содержится не в карте, конечно же, а в бессознательном клиента, и только при помощи изображения и наводящих вопросов, может быть выведена на уровень осознания.

Присмотритесь повнимательнее к тому, что Вы видите на выбранной карте: если это абстрактные пятна, то работа по нахождению образов ведётся также как с любыми абстракциями. Если же на карте конкретный образ, то нужно поговорить о нём, найти связь между этим образом и актуальной ситуацией или запросом. Если же прямая связь не обнаруживается, можно переходить на другие модальности работы с изображением, например, обратить внимание клиента на то, что этот образ сложился из песчинок, оказавшихся на световом столе. Эти же песчинки складывались в совершенно другие картины. О чём это может быть? Можно поговорить о том, что в образах есть настроение, характер, ресурсы, травмы (боли).

Абстрактные пятна состоят из света и тени, какая их характеристика? Однородные, резкие, грязные, плавные, простые сложные и тд. Это может быть похоже на процессы, протекающие в актуальной ситуации.

Есть заряженные области, которые имеют притяжение или отторжение, что-то скрывают, или возможно пытаются контролировать, чего-то не хотят видеть, о чём-то жалеют, что-то сильно хотят, от чего-то зависят и т. п. Критерии можно набрасывать в зависимости от запроса клиента.

В абстрактных изображениях также можно поговорить отдельно о роли песка и света.

Мультимодальная стимуляция

Вот примерные модальности, по которым можно проводить клиента в работе с МАК «Барханы» при помощи вопросов и заданий:

— какие чувства, эмоции и ощущения в теле возникают, когда Вы рассматриваете эту карту, первое впечатление?

— опишите конкретное изображение,

— что за процесс отражён на карте?

— какая история, которая могла тут разворачиваться (например, кто мог оставить такие следы на песке)?

— переведите внимание на то, что изображение состоит из песчинок и света, проникающего сквозь слой песка. Песчинки легко смещаются, и изображение соответственно изменяется. Можно обратить внимание клиента, что один и тот же песок принимал вид различных образов, а свет остаётся неизменным. Про что это для Вас?

— выразите позой тела изображение или его часть, понаблюдайте за ощущениями

— как меняется содержимое карты, когда Вы смотрите на неё под музыку? (тут пригодится музыкальная подборка с композициями, вызывающими разные эмоции и состояния)

— используйте коллажирование нескольких карт при помощи рамки

— какие чувства и ощущения в теле возникают после проработки?

НЕКОТОРЫЕ ПРИЁМЫ ПО РАБОТЕ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ НА КАРТЕ МАК «БАРХАНЫ»

— Очки — клиенту предлагается взглянуть на проблему под разными углами, с разных точек зрения. Например, поразмыслить как изображенное на карте выглядит с обратной стороны;

— Озвучивание — наполнение выбранных карт звуками, музыкой. Можно спросить клиента «какая музыка сейчас звучит?», «каковы голоса персонажей?» и т.д.;

— Одушевление — клиент выбирает карточку, которая олицетворяет его проблему, и ведет с ней диалог;

— Зум — совместно с клиентом можно «приближать» и «удалять» изображение на карте. Например, можно «разделить» изображение на мелкие части и рассмотреть их подробнее. Или же наоборот попросить выбрать другие карточки, расположить их вокруг основной на расстоянии в соответствии с их близостью к идее основной карты, что позволит увидеть всю ситуацию в целом;

— Художник — О чем думал художник и что Вы изменили бы, о чем думает картинка?

— Песок — Песок накопали из карьера, промыли, просеяли, прокалили, из него выкладывают картины, как это для него?

— Режиссура — клиенту предлагается организовать, «режиссировать» представление, героями которого станут изображенные на карте персонажи;