Бесплатный фрагмент - Анализ проблем сепарации матери и ребенка

Содержание
Введение

Проблема сепарации матери и ребенка традиционно рассматривается в аспекте теории объектных отношений. Данный подход оправдан и необходим. Но в основном данный подход актуален на стадии начала детско-родительских отношений, как правило, речь идет о стадиях сепарации в детском возрасте. Но часто, особенно в России, человек уже стал «взрослым», а сепарация не произошла-осталась сильная эмоциональная зависимость от матери, то есть фактически «взрослый» человек, так и остался ребенком. В данном случае данную проблему необходимо рассматривать в контексте «сепарация ребенка от родительской семьи». Здесь необходимо рассматривать этот вопрос в рамках семейной терапии.

Данная нерешенная проблема мешает создать номально-функционирующую собственную семью, мешает нормальным отношениям с собственными детьми и более того, возникают «симптомы» у детей-различные болезни и «социофобии», у подростков и взрослых развиваются зависимости (алкогольная, наркотическая зависимости или «трудоголизм»). Реальность нашего времени — все усиливающиеся зависимости от компьютерных игр и игровых автоматов.

Невозможность или нежелание человека вырваться из-под контроля матери, невозможность сепарации, если он этого не осознает, приводит человека к зависимости. Если человек осознает свою зависимость, он стремиться «освободиться», симптом выражается слабее. Чем сильнее контроль, чем сильнее зависимость от матери, тем сильнее выражается симптом, тем сильнее и тяжелее выражается зависимость «ухода в другую реальность» — уход в алкоголь, в наркотики, в работу.

Таким образом, проблема сепарации от родителей является важнейшей причиной многих проблем, и не только семейных, но и одна из причин возникновения зависимостей. Лечить зависимость наркотическую и алкогольную бесполезно, пока не «сепарируешь» зависимого от родителей. Мамы нянчатся с «детьми» до 30—40 лет, им не дают принять никаких решений и нести за них ответственности. Чем больше они нянчатся, тем больше они зависимы.

В России проблема алкогольной зависимости одна из основных, как и проблема сепарации. Причины этого во многом видны из истории и мифологии. В течение многих десятилетий мужчины погибали насильственной смертью: две мировых войны, гражданская война, Сталинский террор. Новая история страны, которая отвела женщине особенную роль. Женщины оставались одни, выживали, выращивали детей, передавали им культуру жизни без мужчин. В Русской народной сказке мужчина –герой послушник. Он выигрывает лишь в том случае, если слушается мудрых советников — конька горбунка, серого волка, возлюбленной жены. Женщина в сказке — мудрая колдунья, оборотень, помощник мужчины. Царевна-лягушка (интересно, что в Западной Европе есть аналогичная сказка, только там принц-лягушонок, пол меняется на мужской), царь-девица, подруга Финиста-ясна сокола, серена, русалка и так далее, и так далее. Власть ее над мужчиной огромна, так же как велики ее физическая сила, хитрость, ум, верность и преданность. Кроме того, видимо с послевоенных времен из-за недостатка мужчин женщины невероятно бережно относятся к сыновьям, у мам невероятный страх отдавать сыновей в армию. Проблема сепарации в России имеет большую актуальность, чем во всем мире видимо в связи с давней жилищной проблемой. Много лет многие поколения жили вместе из-за отсутствия возможности территориального отделения. Та эмоциональная энергия, которая в стабильном благополучном обществе поглощается супружескими отношениями, переносилась в отношения с детьми. Эта традиция сохранилась, и сегодня типичная семья — это коалиция матери с детьми в центре семьи, и муж на ее периферии. Наиболее характерные признаки созависимых отношений: при наличии объективных доказательств того, что существующие отношения не идут вам на пользу, вы все равно не пытаетесь разорвать созависимые модели; мысли о возможном прекращении отношений вызывают приступы тревоги, и единственный способ справится с этой тревогой — возврат в отношения и усиление зависимости от партнера; если вы осуществляете какие-либо изменения отношений, то испытываете тревогу по старым моделям поведения, чувствуете испуг, полное одиночество и опустошенность; созависимый человек видит смысл своей жизни в отношении с партнером, живет его чувствами, мыслями, при этом полностью игнорирует свои потребности; созависимые люди не способны определять свои психологические границы (они склонны воспринимать чужие потребности как свои собственные; стремятся во всем угождать другим, контролируя восприятие себя окружающими); играют роль мученика, находясь в невыносимых ситуациях (это позволяет повысить свою значимость для окружающих).

В этом случае данную проблему можно рассматривать шире, в рамках системно-динамической семейной терапии. Таким образом, не ограничиваясь теорией объектных отношений, которая обязательно должна быть рассмотрена в данной работе, необходимо рассмотреть данную проблему с позиций системно-динамической семейной терапии.

Цель работы: анализ проблемы сепарации матери и ребенка и выявление способов решения проблемы сепарации матери и ребенка на основе анализа теоретических подходов различных концепций.

Теория объектных отношений

Теория объектных отношений стала связующим звеном между психоанализом и семейной терапией, она является концептуальной основой психоаналитической семейной терапии.

В нормальной ситуации любящие родители являются объектами избирательной и частичной идентификации, при которой усваиваются только те черты, которые гармонируют с образом «я». Как отмечает Кернберг:

«На самом деле, главным источником эмоциональной глубины и благополучия является обогащение личной жизни, путем избирательных, частичных идентификаций с людьми, которых мы любим и которыми восхищаемся в реальности без необходимости интериоризировать весь их опыт».

Неудачная попытка ребенка сформировать цельное эго и дифференцированную идентичность вызывает длительную и крайне эмоциональную привязанность к семье. Эта зависимая привязанность препятствует способности человека сформировать собственную социальную и семейную жизнь. Это, говоря языком объектных отношений, объясняет спутанность, характерную для многих симптоматийных семей [2].

Вопросами сепарации — дифференциации в теории объектных отношений занималась в основном Маргарет Малер. В то время как другие аналитики исследовали привязанность к матери, Маргарет Малер (1897—1985) — венский педиатр и детский психоаналитик — сосредоточилась на процессах развития диадиых отношений, и прежде всего отделения ребенка и формирования его индивидуальности. Малер сфокусировала свое внимание на том, что именно влияет на формирование интрапсихичееких структур ребенка, которые в одних случаях позволяют ему нормально функционировать независимо от объекта, в других вызывают патологические изменения. Под влиянием работ Хартманна и Якобсон Малер считала, что психические репрезентации Я и объекта являются базовыми для психического развития индивида. Она полагала, что, хотя младенец и может распознавать различные аспекты внешнего мира, лишь постепенно он формирует целостную психическую репрезентацию матери, а также уникальный, стабильный образ самого себя, отличный от своего первичного объекта любви [2,3].

М. Малер описывала дала такое определение процессу разделения: «разделение — это процесс, в ходе которого младенец постепенно формирует внутрипсихическую репрезентацию себя, отличную и отдельную от репрезентации матери.

Термином сепарация, или разделение, Малер обозначает процесс, в ходе которого младенец постепенно формирует внутрипсихическую репрезентацию самого себя, отличную и отделенную от репрезентации его матери. Речь идет не о физическом, пространственном отделении от родителей или о разрыве межличностных отношений, а о развитии внутреннего чувства возможности нормального и полноценного психического функционирования независимо от матери. Индивидуация означает усилия маленького ребенка по построению собственной уникальной идентичности, восприятию своих индивидуальных характеристик, восприятию самого себя как отличающегося от всех других людей. В оптимальном варианте отношения сепарации и индивидуации разворачиваются одновременно, но могут и расходиться в силу задержки или ускорения развития какого-либо его аспекта.

В контексте теории сепарации-индивидуации Маргарет Малер выделила конкретные фазы развития объектных отношений [3].

— Артистическая фаза начинается с биологического рождения и длится приблизительно три-четыре недели. В это время, по мнению Малер, младенец представляет собой закрытую систему, не осознает наличия внешнего мира и других людей вокруг себя, не дифференцирует Я и не-Я. Поскольку «другой» (мать) для него безличен, ребенок не испытывает в нем нужды и в этом смысле аутистичен. «Другой» функционален, поскольку необходим для снижения внутреннего напряжения. Предназначение матери на данном этапе состоит в том, чтобы создать для него полностью комфортную и безопасную среду, избегая фрустрации и сверхстимуляции. Для этого мать должна быть всегда доступной и заботливой, она обязана прислушиваться к нуждам младенца, проявляя бесконечное терпение и не навязывая себя. Одновременно с этим мать и ребенок на фазе аутизма пребывают в глубоком психофизическом единении друг с другом.

Если период аутизма проходит достаточно спокойно, мать создает положительный образец отношений для интернализации объекта и дифференциации репрезентаций Я и объекта.

— Приблизительно со второго по шестой месяц и мать и ребенок переходят на стадию нормального симбиоза. «Другой» (мать) пока еще не отделим от младенческих ощущений телесного тепла, комфорта и физиологического удовлетворения. Малер считает, что на данной преобъектной фазе, когда целостный и конкретно- индивидуальный образ матери отсутствует, он соединен с чувственностью обоих. Постепенно у младенца начинает активизироваться потребность в интерактивном общении, когда он начинает эмоционально реагировать на материнскую улыбку, звук материнского голоса, прикосновения и различные манипуляции с его телом. Это, в свою очередь, содействует развитию дифференцированной и целостной схемы тела младенца и целостного телесного ощущения единства с матерью. Таким образом, интерпсихические коммуникативные структуры переходят в интрапси- хические репрезентации Я и значимых других. Напротив, в случае разрушения тесных эмоциональных связей между матерью и ребенком возникает риск развития психотических и психосоматических расстройств.